【新知年代】她們，為單親孩子撐起半邊
她們是平凡而偉大的媽媽，她們擁有同一個名字叫“海虞媽媽”。這些媽媽，雖然不是親媽，但猶如親媽，她們用慈母之心，讓那些因各種原因失去母愛的孩子再次找到了媽媽的懷抱，擁有了媽媽的呵護，又成了有媽的孩子——
她們，為單親孩子撐起半邊
——“海虞媽媽”公益活動的觀察與思考
網(wǎng)上人大江蘇省常熟教學(xué)服務(wù)中心201209人力資源管理畢業(yè)生 陳佳
女教師、女干部、女工人……她們來自江蘇省常熟市海虞鎮(zhèn)各行各業(yè)，雖然職業(yè)不同、經(jīng)濟狀況不同，但她們熱心公益，擁有同一個名字——“海虞媽媽”。“海虞媽媽”始于2012年母親節(jié)前夕常熟市海虞鎮(zhèn)舉行的親情結(jié)對活動，當時該鎮(zhèn)10名失去或遠離母愛的孩子與10名“海虞媽媽”結(jié)成“一幫一”的親情對子。與傳統(tǒng)的愛心結(jié)對不同的是，“海虞媽媽”不僅提供物質(zhì)上的資助，更重要的是傾注于精神上的慰藉，與單親孩子培養(yǎng)親情。在日常生活中，她們通過給孩子打電話、上門探望、接到自己家里小住、節(jié)假日陪同游玩等方式，關(guān)注單親孩子的生活、學(xué)習(xí)和身心健康，緩解他們因親情缺失而導(dǎo)致的痛苦，讓她們感受到母愛，享受到社會的關(guān)愛和家庭的溫暖。我曾采訪了部分“海虞媽媽”，在傾聽她們結(jié)對故事的同時，也深深感受到愛心的力量和溫暖以及母愛的無私與偉大。
海虞鎮(zhèn)為單親孩子“找媽媽”
母愛對于青少年身心健康成長的作用無可替代，可是一些少年在成長過程中失去母親或者母親不在身邊，但他們渴望母愛，急需從母愛的溫情中汲取更多的關(guān)懷。2012年母親節(jié)前夕，常熟市海虞鎮(zhèn)黨委、政府想到了因各種原因而失去母愛的孩子們。于是，海虞鎮(zhèn)黨委、政府策劃開展“海虞媽媽”公益活動，一場為遠離或失去母愛的孩子們找“媽媽”公益活動在全鎮(zhèn)轟轟烈烈地展開。不過，開展“海虞媽媽”公益活動是一項龐大的社會系統(tǒng)工程，必須協(xié)調(diào)配合，依靠社會力量才能更好形成一系列關(guān)愛活動。海虞鎮(zhèn)宣傳文明辦、婦聯(lián)、團委利用自身優(yōu)勢，加強部門間的相互配合，發(fā)動全社會共同關(guān)注這項活動，為孩子的健康成長營造良好的環(huán)境。
經(jīng)過摸底調(diào)查，在全鎮(zhèn)的中小學(xué)中挑選出10名因各種原因失去母愛的學(xué)生，年齡最小的7歲，最大的15歲。這些孩子性格大多較為內(nèi)向，不太愛與外人交流，挑選合適的“媽媽”尤為重要。海虞鎮(zhèn)宣傳文明辦、婦聯(lián)、團委等部門肩負起了“選媽媽”的重任，在20多名報名對象中精心挑選出了10名女性作為海虞鎮(zhèn)首批“海虞媽媽”。這些“海虞媽媽”有的是教師，有的是村干部，還有的是企業(yè)的普通職工，她們雖然來自不同的崗位，但她們都懷揣著一顆善良的愛心，為著同一個目標走進了同一支隊伍，那就是幫助孩子解決成長道路上的困惑和煩惱，使孩子充分感受到母愛的溫暖。
2012年5月12日，母親節(jié)前一天，10名小朋友正式與10名“海虞媽媽”結(jié)成親情“母子”。“海虞媽媽”走上舞臺，各自牽起一名單親孩子的小手。那一刻，她們牽起的是發(fā)自內(nèi)心的承諾和責(zé)任，而孩子們牽起的，是心靈上的莫大安慰。“海虞媽媽”徐月紅說：“我樂意做一名愛心媽媽，用我自己的愛去撫平孩子心靈上的殘缺，讓他們真切地感受母愛的溫暖。在生活上，學(xué)習(xí)上主動和孩子們溝通，真正地走進他們的心靈世界。”
2012年5月12日“海虞媽媽”結(jié)對現(xiàn)場
值得一提的是，起初，有的孩子對“海虞媽媽”比較排斥，其中有個離異家庭的男孩對與他結(jié)對的“海虞媽媽”說：“我有媽媽，為什么還要多一個媽媽?”說這句話時，這名年少的男孩其實并沒有意識到自己的母親已經(jīng)離自己遠去、自己已失去媽媽的呵護。凡事開頭難，通過努力，“海虞媽媽”用自己的方式，經(jīng)常與結(jié)對孩子聯(lián)系溝通，像對待自己的孩子一樣，奉獻愛心、傾注關(guān)懷，逐步建立起相互信任的親情關(guān)系，同時“海虞媽媽”也從中慢慢摸索，學(xué)著做起孩子們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人和成長的保護人。我在采訪中看到，當時比較排斥“海虞媽媽”的那名男孩，如今已經(jīng)對“海虞媽媽”產(chǎn)生了依賴，喜歡粘在“媽媽”身邊，仿若她就是自己的親生母親一樣很親密，看得出，這名男孩如今很享受這份母愛。
活動為媒培養(yǎng)結(jié)對者感情
“海虞媽媽”和孩子們結(jié)對以來，海虞鎮(zhèn)時常組織開展各類集體活動，已先后舉辦了集體親子游、走進新州村葡萄基地愛心采摘、“海虞媽媽”陪你看電影、“海虞媽媽”假日愛心課堂、歡歡喜喜過新年、冬日“千針送溫暖”、“海虞媽媽”親情民俗文化之旅等很多活動，為愛心母子、愛心母女的交流和互動搭建平臺，增進彼此間的了解和感情，取得了很好的效果?；顒又?，“海虞媽媽”和孩子們總是歡聲笑語、其樂融融，成功傳遞著對缺少家庭溫暖孩子們的關(guān)愛，同時也傳遞著社會的正能量。
組織愛心母子、愛心母女集體活動目的是讓“海虞媽媽”和孩子更好地建立親情關(guān)系，平時生活中，更要加強交流，培養(yǎng)感情，幫助孩子解決成長道路上的困惑和煩惱。
“海虞媽媽”假日愛心課堂
端午節(jié)前夕，“海虞媽媽”教結(jié)對孩子們包粽子
冬日“千針送溫暖”
孩子發(fā)自肺腑喊出“媽媽”
的確，如果說各類活動是增進愛心母子、愛心母女之間關(guān)系的“催化劑”，那么“海虞媽媽”在日常生活中付出的關(guān)愛就是讓彼此關(guān)系更加親密的“潤滑油”。今年13歲的陶嘉誠是個命運多桀的孩子，在他出生沒幾天時，母親因病離他而去，雪上加霜的是，他的爸爸竟然不顧年幼的他獨自離家出走，去了別的城市再婚，只留下剩年老體弱的爺爺奶奶和他相依為命。“海虞媽媽”活動啟動后，謝景虹成了陶嘉誠結(jié)對愛心媽媽。之后，謝景虹一有空就給陶嘉誠打電話，并經(jīng)常去他家看他，帶他出去玩。每次打電話，小嘉誠總是邀請她去他家里玩，“剛開始我以為他是熱情好客，后來才在他奶奶那里知道他是真的希望我每個星期都去看他。我感受到他內(nèi)心充滿對愛的渴望。”
結(jié)對孩子向“海虞媽媽”謝景虹獻上一支康乃馨，祝她母親節(jié)快樂
當陶嘉誠第一次接到謝景虹的電話，久違的笑聲在電話那頭響起;當謝媽媽第一次來看望陶嘉誠，怕謝媽媽不認識路，陶嘉誠早已坐在路口破舊的自行車上翹首盼望了……結(jié)對以來，這些令人感動的瞬間，見證著這對愛心母子的相親相愛。隨著謝媽媽時常來看望陶嘉誠、帶來學(xué)習(xí)及生活所需用品，陪他釣魚陪他游玩，尤其是當謝媽媽將親手織的圍脖戴到陶嘉誠脖子上時，再也抑制不住幸福的陶嘉誠從心底喊出了一聲“媽媽、愛心媽媽!”
從陌生到熟悉，這是“海虞媽媽”與孩子結(jié)對故事中的一個縮影，自成功結(jié)對以來，“海虞愛心媽媽”們與孩子建立起了親情關(guān)系，讓身處弱勢的孩子們體會到了“心有人愛，身有人護，難有人幫”的歸屬感和幸福感，充分感受到“母愛”和社會大家庭的溫暖，促使他們健康、幸福地成長，受到了社會各界的廣泛關(guān)注和好評。
“海虞媽媽”鄒月芬告訴我，有一次走在路上，一名老大爺與她擦肩而過后多次回頭看她，最后脫口而出——“你是‘愛心媽媽’。”這讓她至今印象很深。
◎延伸閱讀
“海虞媽媽”的愛心故事
★用母愛打開封閉的心靈
“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找?”邵飛揚在上幼兒園大班時父母就離異，成為了沒有媽媽疼愛的“小草”，和爸爸、爺爺生活在一起。由于從小缺乏母愛，邵飛揚不愛說話，性格也比較孤僻。鄒月芬與邵飛揚結(jié)成愛心母子，通過貼心的關(guān)愛，讓邵飛揚重新感受到了母愛的溫暖，變得陽光開朗了。
鄒月芬是常熟市新時代化纖織造有限公司的員工，她所在的公司是做慈善獻愛心的大本營。公司董事長吳大明因為兒時家境很苦，靠了社會各界的幫助才得到健康成長，所以特別熱心于社會慈善事業(yè)，已經(jīng)資助過很多貧困生。2012年，吳大明找到了鄒月芬，他是她的姑父。吳大明說，去加入“海虞媽媽”的隊伍吧，姑父做你的堅強后盾。于是，鄒月芬成為10位“海虞媽媽”中的一員。
“他第一次看見我時，我只能去哄他，對他說你跟我玩，我會給你買學(xué)習(xí)用品，買玩具給你，他開始不接受，也不答應(yīng)我，別人對他說，這是和他結(jié)對的‘海虞媽媽’，他說我有媽媽，干嘛還要幫我找個媽媽?”回想起初見邵飛揚的場景，鄒月芬依然記憶猶新。她一心想著把“海虞媽媽”做好，可邵飛揚并不買賬。鄒月芬說，結(jié)對前就想過孩子可能會有抵觸情緒，可沒想到會如此反感，自己信心滿滿，卻碰了一鼻子灰，不過，這也從側(cè)面反映出孩子更需要母親的關(guān)愛。
為了能早日讓邵飛揚重獲母愛，鄒月芬從上網(wǎng)查找資料，學(xué)習(xí)如何掌握孩子的心理特點，如何與孩子進行心理疏導(dǎo)和溝通。結(jié)對以后，鄒月芬就把這個小男孩放在了心上，經(jīng)常去學(xué)?？赐埏w揚，每次去都會給他帶上零食或是新衣服。幾次接觸下來，鄒月芬覺得邵飛揚對她的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，見到她時臉上也慢慢有了笑容。鄒月芬的默默付出贏得了孩子的喜歡和信賴。2012年兒童節(jié)，鄒月芬和邵飛楊在結(jié)對后第一次參加集體活動，參觀了博物館、少兒圖書館、江南文化展示館和美術(shù)館。在博物館，邵飛揚對展柜里一只青釉缽產(chǎn)生了興趣，他大聲沖鄒月芬喊道：“‘海虞媽媽’快來，抱我看看里面有什么。”一句“海虞媽媽”讓鄒月芬喜出望外。這是邵飛揚第一次這樣正式稱呼她。她一把抱起邵飛揚，讓他一看究竟。
有一次，鄒月芬?guī)埏w揚回家，他跟在她后面，忽然，他拉住鄒月芬的衣服，說：“我就叫你媽媽，不叫‘海虞媽媽’了。”
在鄒月芬的關(guān)懷下，邵飛揚封閉的內(nèi)心也慢慢打開了，他開始嘗試與人溝通，性格也變得開朗起來。邵飛揚所在班級的一位老師說，以前邵飛揚不愛說話，性格比較孤僻，作業(yè)也不愿意做，自從有了“海虞媽媽”的照顧和關(guān)愛，邵飛揚有了明顯的變化，活潑了很多。
鄒月芬說，“海虞媽媽”是一份公益，更是一份責(zé)任，既然做了，就會一直堅持下去。當上“海虞媽媽”后，不僅自己精神上很充實，對自己兒子的觸動也很大。鄒月芬的親生兒子在常州工學(xué)院上大學(xué)，假期跟著媽媽去看望邵飛揚，前段時間，還主動給邵飛揚購買了臺燈和學(xué)習(xí)用具。“今后，我會在學(xué)習(xí)上、生活上經(jīng)常的、不斷的去關(guān)心他，去教育他，讓他感到母愛的溫暖，讓他覺得自己也有一個媽媽在背后經(jīng)常關(guān)心他、鼓勵他。”鄒月芬信心滿滿地說。
★老師與媽媽的雙重關(guān)愛
也許是緣分使然，海虞中學(xué)化學(xué)老師鄒麗芳本想結(jié)對一個和自己6歲女兒差不多大的孩子，但因為低齡孩子都已結(jié)對，她只能與一個年紀稍大的楊怡青結(jié)了對。巧合的是，楊怡青是海虞中學(xué)的學(xué)生。更巧合的是，楊怡青讀初三時，學(xué)校重新分班，鄒麗芳成了她的班主任。鄒麗芳將“海虞媽媽”和班主任兩種身份互補，讓楊怡青有了很大的改變，2013年她以666分考取了省中，這也使原本并不看好楊怡青的其他老師頓時刮目相看。成績一出來，楊怡青第一時間與老師分享喜悅，還悄悄地對老師說：“要不是你，我可能走不進省中的大門。”
鄒麗芳初識楊怡青時，楊怡青正讀初二，鄒麗芳對她第一印象并不是很好。“那孩子只顧低著頭弄手機，對任何人都不主動，問一句，答一句，你不問，她不響。顯然，她對外界有著明顯的戒備心。”鄒麗芳說，她從楊怡青班主任那兒得知，這孩子雖然很聰明，但學(xué)習(xí)不用功，心思不在學(xué)習(xí)上，不算很內(nèi)向，但也不主動。父母離異，母親改嫁了，又有了孩子，生活不太富裕，所以很少顧及她，她跟爺爺奶奶感情很好。
要了解一個孩子，就必須愛她，走進她心里，與她交朋友。但楊怡青15歲了，正值青春期，這跟兒童有很大不同，要她接受并不容易。所以，最初幾個月，鄒麗芳這位“海虞媽媽”做得并不順心。事有湊巧，暑假過后，學(xué)校重新分班，楊怡青居然就分在鄒麗芳任班主任的班上。在了解了她的學(xué)習(xí)成績和性格后，鄒麗芳決定讓她當班長。
情感交流是一種心理能量的相互傳遞，它既講究技巧，也講究過程。因為當班長的緣故，楊怡青與老師和同學(xué)的交流就多了起來，把各項班務(wù)安排得井井有條，她關(guān)閉著的內(nèi)心世界也稍稍開放，而她的潛能也得到了一定程度的激發(fā)。然而，她似乎仍然不快樂，學(xué)習(xí)也不怎么努力，明明很有潛力，考試卻總是中上，偶有中下，而且還不以為意?？粗鴹钼嘣趯W(xué)習(xí)上一副心不在焉的樣子，鄒麗芳批評她說：“沒能力倒也罷了，可以更上一層樓，卻甘愿中游水平，這是可恥的，你奶奶說你回家后才8點就丟了作業(yè)看電視了，是嗎?”楊怡青若有所思。鄒麗芳還注意到，楊怡青的神情似有一種與她年齡不相稱的凝重。
關(guān)愛楊怡青，以求她進步，是個循序漸進的過程，操之過急，則事倍功半。寒假，鄒麗芳給楊怡青打電話：“到我家來住幾天吧，我女兒聽說我為她找了個大姐姐，正想見見你呢。”當時楊怡青心有顧慮，畢竟那是個陌生的環(huán)境，但她還是去了。在鄒麗芳家的那幾天，她們無話不談，融入了新環(huán)境，尤其是鄒麗芳女兒喊她姐姐，又是撒嬌又是發(fā)嗲，讓楊怡青很有存在感。
不久前，楊怡青的爺爺因患肺病去世了，這對楊怡青打擊很大，她很傷心，覺得這世界沒什么特別讓她留戀的了。鄒麗芳做了多次家訪，也努力從各種途徑去了解楊怡青的情況，讓她感受到家庭的溫暖，讓她相信身邊的人是多么地愛她。鄒麗芳做了大量工作以后確信，這兩點，對楊怡青來說，一點不缺，這是確定無疑的，存疑的，可能僅僅是因為表達的障礙或者說是溝通渠道的不暢。
情感的溝通比情感的產(chǎn)生更困難，它需要多方面的努力來打破那層看不見卻確實存在的隔閡。一次家長會后，楊怡青的爸爸在鄒麗芳辦公室談到很晚。之后，一個下雨天，鄒麗芳看著楊怡青爸爸開著面包車來接女兒回家。鄒麗芳接到過很多次楊怡青爸爸的電話，詢問女兒的情況。鄒麗芳確信，她這個“海虞媽媽”搭建起了楊怡青與爸爸之間的橋梁。
初三下學(xué)期，楊怡青有了很大改觀，她的人生態(tài)度變得積極主動起來，她的學(xué)習(xí)成績有了很大進步，在中考中以優(yōu)異的成績考上了省中，老師們都對她刮目相看，而她的奶奶也打電話給鄒麗芳，說：“鄒麗芳啊，我家青青變了個樣，我不用再叫她別看電視了，反而每晚都要提醒她，‘孩子，你該早點睡了!”說到楊怡青的不斷成長，鄒麗芳臉上露出了笑容。
★像對待親女兒一樣對她
徐月紅是常熟市海虞鎮(zhèn)聚福村婦女主任，成為“海虞媽媽”與她的成長經(jīng)歷有著很大的關(guān)系，她說：“我是一個從離異家庭走出來的孩子，內(nèi)心的苦痛可想而知，小時候的我自卑、膽怯，同時更加渴望得到母愛。當我得知海虞鎮(zhèn)組織‘海虞媽媽’活動，我就踴躍報了名。”她第一個報名加入“海虞媽媽”，與自己女兒同班、失去母愛的謝婷結(jié)對，像對待自己女兒一樣關(guān)愛她的學(xué)習(xí)和生活，這對于一個缺失母愛的女孩來說，意義非凡。
徐月紅曾聽女兒浦思遙說起謝婷在寫作文《我的媽媽》時傷心地哭了，從那時起，她便默默地關(guān)心起了謝婷，時常請謝婷到家里，與女兒一起做作業(yè)、一起吃飯、一起玩耍。經(jīng)過了解，徐月紅得知謝婷母親在謝婷小時候就因肝病發(fā)作住院治療，家里還因此欠下了20多萬元債務(wù)。謝婷不僅缺少孩子天生應(yīng)該擁有的父母的呵護關(guān)愛，在經(jīng)濟生活方面也同樣有所缺失。好在謝婷所在的村里，村民們很團結(jié)，很有同情心，對他們家有過不小的幫助，然而資助是額外的甘露，而生活卻是細水長流，謝婷處在物質(zhì)和精神的雙重困扼之中。謝婷看上去大大咧咧貌似很外向，其實內(nèi)心非常封閉，不愿與別人說真心話。
為了打開謝婷封閉的內(nèi)心，徐月紅一開始就沒把謝婷與自己的女兒區(qū)別對待。學(xué)校放假之前，她們時不時地碰頭，跟她說說話，問問她家里的情況，偶爾也去她家看看她，她們之間的感情越來越熱絡(luò)。自然而然地，徐月紅對她說，“謝婷，放假了，我跟你爺爺奶奶打招呼，假期里來跟浦思遙一起住幾天吧?”那是個值得回憶的周末，謝婷第一次去徐月紅家，徐月紅像是要款待一位尊貴的客人，一早起來就出去買菜，還買了許多零食。謝婷是浦思遙的同班同學(xué)，徐月紅又是她的“海虞媽媽”，而且，畢竟還是個十來歲的小女孩，所以她一點也不怕陌生，做什么都很“拿大”，當然，有時也有點“拿大”過頭，而且不懂禮貌，徐月紅根據(jù)她們之間的親密程度來調(diào)整自己對她說話的強度。“對孩子，一本正經(jīng)的教育最是要不得，必須寓教于學(xué)、寓教于愛于具體的生活細節(jié)，只有這樣的潛移默化，才能事半功倍。”徐月紅說。
有一次，徐月紅把在網(wǎng)上買的幾本課外閱讀的書送到謝婷家，順便去看看她，不料下起很大的雷陣雨，由于當時謝婷家門口堆滿了雜物，徐月紅只好把車子停在稍遠處。在和謝婷告別后，徐月紅就想快跑幾步?jīng)_到車旁，令她沒想到的是，謝婷已經(jīng)悄悄打起雨傘，拉住了徐月紅說道：“阿姨，我送你!”那一刻，徐月紅很是感動，一個原本不太懂禮貌的女孩，現(xiàn)在卻懂得關(guān)心別人了，徐月紅接過雨傘，緊緊地和她抱在一起。
“現(xiàn)在，謝婷的變化很大，除了學(xué)習(xí)成績有提高外，性格等方面也有改觀，愿意與別人真心交流了。凡是我女兒享有的一份愛心，謝婷就享有同樣的一份。我會一直關(guān)心她、引導(dǎo)她、愛護她，直到永久。”徐月紅說。
◎札記
這是由結(jié)對引發(fā)的愛心故事，這些故事還在繼續(xù)。結(jié)對單親孩子，有些人認識片面，認為只要在物質(zhì)上加以幫扶或者隔段時間去看望一下就可以。殊不知，單親孩子失去了媽媽或爸爸的愛，性格往往變得比較孤僻。如果長久缺少精神的慰藉，他們很容易偏離正確的成長方向，所以應(yīng)該重點給予他們精神上的慰藉。而以物質(zhì)為主、忽略了精神上慰藉的幫扶，不僅可能影響孩子的人生觀，甚至?xí)斐珊⒆觾r值觀扭曲，讓孩子形成“你們來看望我，送錢送禮是理所應(yīng)當”的毫無回報的索取心態(tài)，長此以往，孩子會缺乏感恩、責(zé)任和擔(dān)當。而且，側(cè)重于給予物質(zhì)，對于彌補孩子心靈上的空缺沒什么實質(zhì)性的幫助。
不過，令人欣喜的是，“海虞媽媽”卻做得很好，她們將愛心滲透得更全面更科學(xué)，不僅給予物質(zhì)上的幫助，還付出情感，對結(jié)對的孩子視如己出，給予孩子精神上的慰藉、人格上的尊重、學(xué)習(xí)上的督促、生活上的照顧、情感上的關(guān)愛和心靈上的溝通，考慮孩子的切身感受，想孩子之所想，解孩子之所憂，這是何等的難能可貴。愿社會涌現(xiàn)更多像“海虞媽媽”那樣的好心人，愿這個“愛”字越寫越大。
