現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)港高端論壇召開

2007年09月26日          人民網(wǎng)－教育頻道

    對中國現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)發(fā)展的探索，以及具有現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)特征的數(shù)字化學(xué)習(xí)港的在各地的建立，近期引起了多方專家的關(guān)注。9月20日，在2007中國國際遠程教育大會上，“現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)與數(shù)字化學(xué)習(xí)港”高端論壇吸引了眾多與會人員的關(guān)注。國家信息化專家咨詢委員會委員、信息化規(guī)劃與政策專委會副主席、中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會常務(wù)副理事長高新民，華中師范大學(xué)副校長、國家“ 十一五”重大科技支撐計劃項目 “ 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)及示范工程 ”責(zé)任專家楊宗凱，中央廣播電視大學(xué)校長葛道凱，中國人民大學(xué)教授、著名社會學(xué)家、央視特約評論員周孝正，奧鵬遠程教育中心研究院院長、教育部現(xiàn)代遠程教育專家委員會委員任為民，奧鵬遠程教育中心副主任 , 電大在線遠程教育技術(shù)有限公司執(zhí)行副總經(jīng)理汪啟富等專家以及網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院代表向與會人員進行了專題匯報，并就現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)的發(fā)展與實踐與與會人員進行了廣泛探討。

　　數(shù)字化學(xué)習(xí)，這種以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的新型學(xué)習(xí)方式，帶給人們的不只是獲取教育資源的便捷，更是帶來了有別于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。如今，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)被越來越多數(shù)人所接受和推崇，而集各種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源于一體而建立的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，可稱之為“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”。它是用數(shù)字化手段和社會化第三方服務(wù)的方式，構(gòu)建一個為各類人群的終身學(xué)習(xí)提供普及性、公平性、低成本的服務(wù)體系與學(xué)習(xí)模式。教育部高等教育司張堯?qū)W司長形象地把“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”比作“現(xiàn)實世界中的超市連瑣店”。 學(xué)習(xí)者可以在這里獲取各種適用的學(xué)習(xí)資源，得到一致性的、友好的、個性化的、及時和低成本的服務(wù)，滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)服務(wù)的需求。

　　建立依托“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”的終身學(xué)習(xí)體系，以此推動我國現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)健康快速發(fā)展是推動我國教育體制改革和學(xué)習(xí)型社會的重要舉措。早在2001年12月，教育部批準(zhǔn)建設(shè)了首家遠程教育公共服務(wù)體系――中央電大現(xiàn)代遠程教育公共服務(wù)體系，并成立奧鵬遠程教育中心負責(zé)整個公共服務(wù)體系的建設(shè)、運營和管理。目前已為全國各地20萬學(xué)習(xí)者提供180多個專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育；同時開展十多項國家級的職業(yè)資格認證項目、英語培訓(xùn)項目，以及面向社區(qū)居民的各種培訓(xùn)項目，初步形成了滿足各類學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的“網(wǎng)絡(luò)教育超市” 。

　　與此同時，奧鵬于2006年6月承擔(dān)了教育部 “數(shù)字化學(xué)習(xí)港與終身學(xué)習(xí)社會的建設(shè)與示范”教改項目，2007年3月承擔(dān)了科技部 “現(xiàn)代服務(wù)業(yè)共性技術(shù)支撐體系與應(yīng)用示范工程”中的“數(shù)字教育公共服務(wù)示范工程”課題，目的在于形成面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)和行業(yè)的典型應(yīng)用示范，對數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)模式、服務(wù)模式、管理模式、運行模式進行初步研究和實踐。實踐證明, 奧鵬5年多的探索成果，已為建設(shè)“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”項目奠定了堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)和處在課題研究階段的“數(shù)字化學(xué)習(xí)港”的定位、內(nèi)涵是什么，及其發(fā)展所面臨的機遇與挑戰(zhàn)；發(fā)展現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)如何堅持“社會化、市場化、產(chǎn)業(yè)化”的方向；建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會、發(fā)展我國現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)與現(xiàn)代遠程教育的走向與格局的變化等問題已成為教育界關(guān)注的熱點問題，也是本次大會專家研討的核心重點?！?/p>

　　與會專家認為，教育服務(wù)正在向社會化、市場化、產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展，發(fā)展現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)必將是教育服務(wù)發(fā)展的方向?，F(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)既是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，又是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的支柱性產(chǎn)業(yè)，它具有服務(wù)業(yè)的普遍特性，而其發(fā)展也將遵循其他服務(wù)業(yè)的規(guī)律發(fā)展，這是適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的社會教育和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的迫切需要。對于服務(wù)業(yè)而言，服務(wù)的生產(chǎn)與消費同時進行，具有不可分離性；以用戶的觀點看同一提供商的服務(wù)是有差異的，服務(wù)的個性化也加劇了這種差異；服務(wù)具有無形性，它的價值在于過程中的思路、方案和知識。如何將服務(wù)業(yè)的特性應(yīng)用到剛剛起步的中國現(xiàn)代教育服務(wù)業(yè)，是擺在教育服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)的專家和工作者非常重要的課題，其中，以提供普及性、公平性、低成本教育為目標(biāo)的，創(chuàng)建學(xué)分銀行和學(xué)分互認制度的數(shù)字化學(xué)習(xí)港建設(shè)正是實踐性地探索解決這一課題的舉措。