利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源型學(xué)習(xí)開(kāi)展創(chuàng)新教育----教育信息化

2007-12-10   中國(guó)教育和科教計(jì)算機(jī)網(wǎng)

   隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為學(xué)校教育開(kāi)辟了廣闊的前景。網(wǎng)絡(luò)作為一種傳遞信息的基本媒介工具，它同時(shí)也是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程具有巨大效應(yīng)的教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供非常豐富的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)習(xí)資源由傳統(tǒng)的課本等印刷材料擴(kuò)充到豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生在教師的激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)下，通過(guò)信息的檢索、思考、內(nèi)化，組合起來(lái)，形成自己的觀點(diǎn)，獲得自己的認(rèn)知方式，有利于發(fā)展自己的個(gè)性，提高資源識(shí)別和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，從而使創(chuàng)新教育得以實(shí)現(xiàn)。 
    
    一、資源型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教育的概念界定 
    
    1.資源型學(xué)習(xí)的概念界定 
    
    “資源型學(xué)習(xí)”即基于資源的學(xué)習(xí)(resource-based learning)，是一種學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)各種各樣的不同的學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和利用，來(lái)完成課程目標(biāo)和信息文化目標(biāo)的學(xué)習(xí)，也就是一種自我更新知識(shí)和拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)。資源型學(xué)習(xí)與richard suchman(1962)提出的探究教學(xué)模式(inquiry training model)密切相關(guān)，而探究式教學(xué)的早期表現(xiàn)形式是“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和“問(wèn)題解決法”。richard suchman的探究訓(xùn)練模式是在觀察、分析科學(xué)家的創(chuàng)造性探索活動(dòng)的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)的因素概括而成的，它基于這樣一個(gè)基本想法：科學(xué)家用來(lái)解決與探究未知領(lǐng)域的方法應(yīng)該教給學(xué)生。在探究式訓(xùn)練中，教師呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)問(wèn)題或疑難情境，學(xué)生必須對(duì)這個(gè)問(wèn)題或疑難情境予以分析，教師對(duì)問(wèn)題不能給予明確的答案。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題收集信息，在此基礎(chǔ)上對(duì)信息加以分析和解釋，找出問(wèn)題的答案，然后比較討論。資源型學(xué)習(xí)強(qiáng)凋引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多彩的資源經(jīng)過(guò)探究過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題，包括查明某個(gè)主題，并確定回答或解決與主題有關(guān)問(wèn)題所必需的信息。 
    
    2.創(chuàng)新教育的概念界定： 
    
    早在本世紀(jì)初，就有人提出“創(chuàng)新”這一概念，當(dāng)時(shí)主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)家從技術(shù)應(yīng)用的角度提出的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，創(chuàng)新這一詞的意義也在不斷擴(kuò)展和深化。從字面上看，創(chuàng)新既包括事物發(fā)展的過(guò)程又包括事物發(fā)展的結(jié)果，主要包括新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說(shuō)與技術(shù)以及新的方法等一切新事物。而通過(guò)創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)上述新事物的教育，也就是創(chuàng)新教育。或者說(shuō)，創(chuàng)新教育是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐中發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新教育主要包括三方面的內(nèi)容：首先是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，即渴求創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新，并有持續(xù)的創(chuàng)新動(dòng)力的思想素質(zhì)；其次是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，即打破常規(guī)的思維方法，以一種全新方式來(lái)處理問(wèn)題的思維過(guò)程；第三是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即善于察覺(jué)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的契機(jī)，常有創(chuàng)新的靈感可以提出新的理論、思想、觀點(diǎn)等的能力?；谫Y源的學(xué)習(xí)在實(shí)施創(chuàng)新教育的過(guò)程中能夠起到一定的促進(jìn)作用。 
    
    二、資源型學(xué)習(xí)適合開(kāi)展創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì) 
    
    資源型學(xué)習(xí)有兩個(gè)基本特點(diǎn)，那就是靈活性和自主性，同時(shí)這也是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的兩個(gè)關(guān)鍵因素。它的靈活性主要體現(xiàn)在資源型學(xué)習(xí)中，針對(duì)同一問(wèn)題學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好、能力水平進(jìn)行靈活的調(diào)節(jié)，選擇自己認(rèn)為有價(jià)值的材料，選擇自己喜歡的研究方式來(lái)研究解決實(shí)際問(wèn)題。自主性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以主動(dòng)控制學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)步調(diào)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源中相關(guān)信息、材料的查找、使用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息文化技能，即識(shí)別、搜索、加工、處理、利用、評(píng)價(jià)信息的能力。 
    
    首先，資源型學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，如進(jìn)行小組交流、調(diào)查研究、討論批評(píng)，才能完成老師布置的任務(wù)，解決問(wèn)題；教師作為學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)責(zé)任感；基于資源的學(xué)習(xí)使得學(xué)校和課堂能通過(guò)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)形成一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)文化氛圍。其次，資源型學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維：在基于資源的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)信息，進(jìn)而能夠獲得進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)所必須的技能，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，這是教育的根本目標(biāo)之一；另外，學(xué)校在提供給學(xué)生多種校內(nèi)外資源的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，對(duì)信息資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。第三，資源型學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性：在基于資源的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生可以有著自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，學(xué)習(xí)方式多樣，可以發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生良好個(gè)性的形成有很大的促進(jìn)作用。 
    
    三、資源型學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)新教育的促進(jìn)作用 
    
    (1)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng) 首先，豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源,能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，便于學(xué)生獲取、分析和綜合自己所需的知識(shí)，利于創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。其次，基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)使個(gè)別化教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。任何年齡段的學(xué)生都可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)個(gè)人計(jì)算機(jī)自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)自己的知識(shí)背景實(shí)施自主學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而激發(fā)自己的求知欲,增強(qiáng)創(chuàng)新的自信心。 
    
    需要指出的是，民主平等的師生關(guān)系與和諧愉悅的心理氛圍,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)生只有在緊密、融洽的師生人際關(guān)系中，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。基于網(wǎng)絡(luò)資源的資源型學(xué)習(xí)提供這樣一種自由、輕松、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得學(xué)生能夠“異想天開(kāi)”，發(fā)表“奇談怪論”。