在線教育等待引爆點
2013年01月26日 羅敏夏 龐航宇 南方周末
"中國的在線教育網站正以平臺化、社區(qū)化的創(chuàng)新運作模式，試圖奪取傳統(tǒng)教育市場的陣地。但迄今為止，他們仍在扮演邊緣的角色，未來如何改造以考試為目的的中國傳統(tǒng)教育系統(tǒng)，仍是個懸念。"
2013年1月22日，世紀佳緣創(chuàng)始人龔海燕在新浪微博上開始為自己的新事業(yè)91外教網招兵買馬。她在不到一個月前辭任世紀佳緣CEO，91外教網則是她的丈夫郭新增創(chuàng)辦于2012年11月的一家在線英語教學網站。
她在自己的微博上信心滿滿地稱：“這是一個欣欣向榮的市場！互聯(lián)網遲早將滌蕩再造傳統(tǒng)教育行業(yè)。”
互聯(lián)網數(shù)據(jù)研究機構CB INSIGHTS研究表明，從2011年第二季度到2012年第二季度，美國總共有235家在線教育公司吸收了13.7億美元的風投資金。
而在中國，盡管在線教育的引爆點還沒到來，但已有很多創(chuàng)業(yè)公司進入了這個市場，而十家在美國上市的傳統(tǒng)教育集團，也早就開始投入資源布局在線教育領域。
但目前，這些在線教育網站僅僅還站在整個教育系統(tǒng)的邊緣，他們更多提供的是在線輔導培訓和職場培訓內容，未來，他們如何再造中國整體以考試為目的的教育系統(tǒng)，仍是個懸念。
平臺化運作
中國的在線教育網站初創(chuàng)時都遇到過兩個難題，一是缺乏教育資源，二是如何吸引更多的用戶。
傳課網采取的方式是與中小型教育機構合作，大部分課程免費。而多貝網則從一開始自己做教育培訓的模式變身為平臺化運作，并對授課和上課雙方都不收費。
2011年11月，王海明和童合心離開了金山詞霸，創(chuàng)立傳課網。當王海明還是金山詞霸CTO時，他負責的是線上英語教育社區(qū)。
獲得DoNews創(chuàng)始人劉韌、前金山CFO王東暉300萬元的天使投資后，2012年7月，傳課網又獲得貝塔斯曼亞洲基金超過千萬元的A輪投資。
在傳課網上，學校可以完成招生、訂付課程、調度老師、安排教學等線下運營的事務。講課的老師只需錄制一次視頻，視頻每播一次，就能獲得額外的課程播放分成。
最開始，王海明邀請了一批海淀區(qū)的特級教師來講課。但他很快發(fā)現(xiàn)，中小學生對網絡課堂的使用習慣沒培養(yǎng)起來，學生的時間已經被學校的課業(yè)占用了，而且家長也未必愿意讓孩子上網學習，埋單率不高。
于是，2012年6月，王海明將傳課網的受眾調整到18-35歲、樂意接受在線教育并可以自行決定消費的人群上，開設語言、考級、考證等跟前途、薪水掛鉤的課程。他們把這些課程稱為“剛需”。
傳課網的策略是跟教育機構合作，聚集教師資源到平臺上講課，以3%到15%的比例分成。王海明說：“傳課網名氣還不大，要一個個地談。”他們發(fā)現(xiàn)中小型的機構更積極，跟傳課網合作的教育機構有新航道留學、弘毅考研、利為匯等20家。
王海明說：“線上教育是個趨勢，什么時候爆發(fā)很難說。按照新東方的軌跡去走的話，肯定不可能超越新東方，只能通過其他方式，線上的方式，比較低廉，迅速提升品牌。”現(xiàn)在，每天在傳課網上開辦的課程有二三十堂，聽課的有四五千人。大部分課程是免費的。
跟傳課網不同的是，多貝網試圖將自己打造成一個更加開放的平臺——任何人和機構都可以在這個平臺上授課。
三年前，陳廣濤從惠普銷售團隊跳出來，跟兩個朋友湊了15萬元創(chuàng)業(yè)。這兩個朋友其中一位是階梯英語培訓學校的校長，另一位是陳廣濤的大學同學，曾在IBM做架構師。他們雇了兩個實習生，在北京交通大學一幢教師宿舍樓頂層，租下了一間兩居室，開始搭建醍醐網。這是多貝網的前身。
當時，他們自己請老師、編教材、發(fā)傳單、打廣告、招生，以傳統(tǒng)的方式將線下教育搬到線上，做成人職場英語培訓。2011年中醍醐網有20個美加外教，付費課程的學生平均一節(jié)課達到七八十人，最高峰能有兩百多人同時在上課，實現(xiàn)了盈利。
但隨后在跟創(chuàng)新工場談融資的時候，他們發(fā)現(xiàn)自己提供教育資源太慢了，而把網站做成平臺形式，更能發(fā)揮團隊的互聯(lián)網技術優(yōu)勢。2012年1月，陳廣濤帶著10人的團隊進駐創(chuàng)新工場辦公室，多貝平臺上線。
這是一個免費提供線上虛擬教室的平臺。老師約好上課時間，學生準時到位。老師在線上實時演示和講解教學資料，課堂上還能通過留言窗實時交流：“你們聽得清我說話嗎？”“太小聲了。”事后上課的過程被錄制成錄像，放在網站上供學生回看。
在多貝網上，上課和授課都不需要交錢，甚至不用注冊也可以聽課。據(jù)陳廣濤介紹，在多貝學習過的學生已超過百萬人。他說：“現(xiàn)在暫時沒有考慮盈利，更多在積累用戶，擴大影響。”
線上線下混戰(zhàn)
對于傳統(tǒng)的教育巨頭來說，眾多新創(chuàng)在線教育網站是一個巨大的挑戰(zhàn)。而他們要做的就是迅速跟上浪潮，并發(fā)揮自己的線下資源優(yōu)勢。
早在2000年，新東方在線就已成立。運營第三年，遇上了SARS，很多人沒辦法到學校上課，用戶第一次發(fā)現(xiàn)網上學習這種方式。那一年新東方在線就創(chuàng)造了幾百萬收入。
新東方長久積累的品牌效應，為新東方在線帶來廣大的潛在用戶群。在新東方線下學校還沒有布局到的地區(qū)，新東方在線的學習產品正好彌補了市場空缺。但新東方在線不僅是線下學校的補充，其架構更相近于一家互聯(lián)網公司，新東方在線的員工皆來自市場，包括產品部門、技術研發(fā)部門、推廣銷售部門等。
一部分老師從新東方線下學校選取，更多的是直接從市場里挑選。其負責人孫暢對南方周末記者解釋道：“新東方在線的課程比新東方學校的課程更豐富多元，而且線下的老師授課的方式不一定適合線上推廣。”
新東方線上課程的平均價格約為線下價格的2/3。2012年，新東方在線付費用戶超過20萬，收入超過2億，但其營業(yè)額仍不到集團營業(yè)總額的5%。
有意思的是，新東方這些傳統(tǒng)教育巨頭在向線上拓展，而很多在線教育網站也在線下向新東方們發(fā)動攻勢。
2012年出現(xiàn)的第九課堂就采取的是“線上報名線下授課”的方式。創(chuàng)始人馬源是個80后，他曾在上海交通大學、美國哥倫比亞大學就讀物理學專業(yè)。
他記得，第一次上課是在北京建外SOHO第九課堂的辦公室里，“第一節(jié)課，老師和15個學生都是我的朋友”。
第一次授課后，第九課堂獲得很多關注，加上微博、豆瓣等社交網站的傳播，很多老師主動找上門。
第九課堂一次課價格50到100元，每周平均開課40節(jié)，多集中在周末，有時候一天就開20節(jié)。網站上線至今開課917堂，報名學習5576人。從2013年起，第九課堂免去之前要求導師上交的19%的提成費，希望通過降低成本，吸引更多導師來講課。
社區(qū)化生存
“學習是非常枯燥的東西，沒有人一起學，都不知道怎么堅持下去。”滬江網副總裁徐華對南方周末記者說。在業(yè)內，很多人都和徐華一樣意識到，單純的教授課程很難持續(xù)，要維持粘性，必須社區(qū)化。
用業(yè)內人的話說，這是從1.0播視頻的時代發(fā)展到2.0線上互動的時代。近兩年新入場的創(chuàng)業(yè)者都開始注重社區(qū)建設。
2009年，滬江網嘗試過視頻產品，代銷如早稻田大學、羅塞塔等機構的視頻學習產品，結果發(fā)現(xiàn)市場反響并不好，產品續(xù)報率不高。徐華說：“視頻是最傳統(tǒng)的形態(tài)，四十分鐘就坐在那里看著老師比比劃劃，學生很容易關掉的，這次花了錢，可能往后就不續(xù)費了。”
后來，滬江網利用自身的論壇社區(qū)優(yōu)勢，仿造論壇里有人發(fā)帖子、回樓主、寫作業(yè)的形式，將課程整合到網絡班級平臺上，在那里有開學典禮、畢業(yè)典禮，開課要選班長、學習委員，學生可以選擇同桌、看同桌的學習進度等。這樣用戶續(xù)報有所上升?，F(xiàn)在，滬江網校營收占網站總收入40%。
新東方在線也準備在2013年4月份推出全新的個人學習中心，在平臺上用戶可以自己選學習工具、課程，有自己的老師、同學，平臺還能跟微博、微信、搜索聯(lián)系在一起。
新東方在線負責人孫暢在2011年就通過新東方在線的一站式學習平臺發(fā)現(xiàn)，同款的互動產品以前很少人用，現(xiàn)在開始更多人在用了。“對90后的用戶來說，生活就是互聯(lián)網，他們希望更多地參與，這個中心可以成為他們互聯(lián)網學習生活的中心。”她說。
多貝網的頁面看起來更像微博、人人等社區(qū)網站，個人關系網內的用戶發(fā)布了一門新的課程，頁面就像微博一樣多了一條新的消息。多貝創(chuàng)始人陳廣濤說：“學習關系是很硬的，學生首先對你產生興趣才回來聽課的，這個產品本身就具備社交的因素，就需要社交。”
