百度創(chuàng)始人李彥宏近日在2013百度聯(lián)盟峰會(huì)與網(wǎng)站站長(zhǎng)的分享中提出，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)正加速淘汰傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，每一個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都面臨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的沖擊。這次內(nèi)部講話在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)迅速成為關(guān)注焦點(diǎn)，日前多位教育領(lǐng)域的專家學(xué)者也敏感地關(guān)注到李彥宏提及的教育弊端，教育體制僵化、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，要利用互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)類服務(wù)去有所作為。

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量進(jìn)入教育行業(yè)，會(huì)發(fā)生什么？2012年“在線教育”在大洋彼岸的美國(guó)大熱，而中國(guó)在線教育剛剛起步。傳統(tǒng)教育培訓(xùn)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下是否會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)向？當(dāng)前數(shù)字化教學(xué)需要解決那些問題？在學(xué)者們看來，李彥宏呼喚用互聯(lián)網(wǎng)升級(jí)教育，也是對(duì)當(dāng)下中國(guó)傳統(tǒng)教育發(fā)展緩慢的一個(gè)警醒。

1 在線教育“一頭熱”

定向傳輸、被動(dòng)接受、模式單一，這些幾乎成為中國(guó)式教育的代言詞，這一刻板印象現(xiàn)在蔓延到了在線教育。“目前中國(guó)在線教育的模式依然只是停留在‘一頭熱’階段”，教育互聯(lián)網(wǎng)極客韋曉亮指出，單純地把線下學(xué)習(xí)模式下的課表、教材搬上互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)所有的學(xué)習(xí)者進(jìn)行毫無差異性的單向填鴨式教學(xué)?？傮w而言，中國(guó)的教育以及培訓(xùn)行業(yè)最大問題在于科技手段的嚴(yán)重落后、人才的缺失、缺乏創(chuàng)新。

對(duì)于這些癥結(jié)，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系副主任蘇劍介紹，作為中國(guó)最大學(xué)府之一，北大已經(jīng)開始嘗試改變。“我們經(jīng)濟(jì)學(xué)系教師外出講課，視頻和課件上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也可以通過郵件向老師提問，數(shù)字化教學(xué)互動(dòng)效果較好，學(xué)生也有自己思考的時(shí)間”，蘇劍說：“也許將來有一天，我們不再需要站在固定的教室里，而是世界各地的教師和學(xué)生都在家中通過視頻進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生沒有地域限制，可以擴(kuò)大交流與互動(dòng)的范圍。”

2 校園生活數(shù)字化進(jìn)入視野

除了實(shí)際教學(xué)，校園生活數(shù)字化開始進(jìn)入人們視野。“例如從新生報(bào)道的互聯(lián)網(wǎng)化、教學(xué)過程管理、互聯(lián)網(wǎng)化的輔助教學(xué)分系統(tǒng)、行政過程的互聯(lián)網(wǎng)化后，近年來逐步呈現(xiàn)了與物聯(lián)網(wǎng)的整合，呈現(xiàn)為門戶和數(shù)字化校園的體系。”北京郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授房鳴說。

大學(xué)的新教育實(shí)驗(yàn)斯坦福大學(xué)的兩位教授2011年曾做過一個(gè)網(wǎng)絡(luò)公開課實(shí)驗(yàn)：每個(gè)新概念學(xué)完，馬上就要隨堂測(cè)驗(yàn)，就像滿10分過關(guān)一樣。同時(shí)他們組織了網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，學(xué)生有任何問題都可以掛到網(wǎng)上，因?yàn)橛?0萬個(gè)學(xué)生在同時(shí)選這門課，根據(jù)他們的統(tǒng)計(jì)，在任何一個(gè)時(shí)間，任何一個(gè)問題，都可以在平均22分鐘之內(nèi)得到答案。

雖然距離斯坦福的實(shí)驗(yàn)效果還存在一定差距，但中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)，中國(guó)人民大學(xué)輿論研究所所長(zhǎng)喻國(guó)明教授介紹，在學(xué)院的新聞傳播學(xué)科的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)已經(jīng)起步。

3 新舊媒體一體化趨勢(shì)明顯

“本科生教育方面，業(yè)務(wù)訓(xùn)練均基于跨媒體平臺(tái)，文字、照片、視頻、網(wǎng)絡(luò)多種形式內(nèi)容分享，學(xué)生也經(jīng)常使用微博和iPad來做作業(yè)，新媒介尤其是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響非常大。從案例模式，寫作訓(xùn)練，策劃與研究思維上改變巨大”，喻國(guó)明說，“研究生教育方面，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)研究邏輯、研究特點(diǎn)和研究方法的影響已經(jīng)滲透到各個(gè)層面。如大數(shù)據(jù)研究已經(jīng)成為我們研究的基本方式。新舊媒體一體化的趨勢(shì)非常明顯。”

“我們可以跟上這場(chǎng)潮流，我們也可以選擇繼續(xù)在我們這種活得不錯(cuò)的教育體系里走下去。”但在國(guó)務(wù)院參事湯敏看來，李彥宏所提的變革到了該開始的時(shí)候，中國(guó)必須盡快建立起這樣的“新型學(xué)校”或創(chuàng)新型的教育機(jī)構(gòu)，“網(wǎng)絡(luò)教育2.0掀起的革命剛剛開始，一定要高度關(guān)注，及時(shí)應(yīng)對(duì)。”

在線教育新市場(chǎng)就在李彥宏對(duì)外分享的6天后，互聯(lián)網(wǎng)女皇瑪麗.米克爾(Mary Meeker)發(fā)布了《2013年互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)》報(bào)告，報(bào)告稱，在美國(guó)，2011年32%的學(xué)生至少選擇了一門在線課程，美國(guó)超過2800家大學(xué)中，77%學(xué)術(shù)領(lǐng)袖認(rèn)為在線教育與面授教育同樣好或更好。

而在中國(guó)，截至2013年1月，中國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)突破6億人，其中學(xué)生是主流人群，小學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)滲透率85%，初中學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)滲透率90%，高中學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)滲透率95%。與此同時(shí)，智能手機(jī)、平板電腦在其中的普及率也不斷上升，可以說中國(guó)數(shù)字教育的客觀條件已經(jīng)成熟。

4 網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)蛋糕很大

“互聯(lián)網(wǎng)化走在前面的學(xué)校，可以獲得更多優(yōu)勢(shì)，如優(yōu)質(zhì)生源、師資與國(guó)際合作，更多科研資源與企業(yè)贊助，更好的社會(huì)認(rèn)可度。”對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)黨委宣傳部副部長(zhǎng)張小峰說，也正如李彥宏所言，每一個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都在面臨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的沖擊，這對(duì)互聯(lián)網(wǎng)人來說是無限的機(jī)會(huì)，但這也是那些在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中有夢(mèng)想、愿意擁抱互聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)者的機(jī)會(huì)。

在喻國(guó)明眼中，這種接受不是盲目的敞開擁抱，作為專業(yè)院校，教育經(jīng)驗(yàn)更豐富，應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，思考如何更好地將兩者結(jié)合。“運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)更出色的學(xué)校更易吸引優(yōu)質(zhì)師資力量和優(yōu)秀生源，但也應(yīng)適當(dāng)結(jié)合傳統(tǒng)的人際交流，這樣的教育模式會(huì)比完全拒絕運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育模式效果更加理想。”

相關(guān)資料顯示，網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)700余億，蛋糕很大，前景很誘人，并且在這個(gè)處在成長(zhǎng)期的市場(chǎng)中，尚未有真正大規(guī)模、能代表網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)的龍頭企業(yè)，這對(duì)從業(yè)者來說既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。