部分高校網(wǎng)絡(luò)教育資源將免費開放
2010年2月23日 王海晉 宋云臻 北京青年報
日前，國內(nèi)部分高校網(wǎng)絡(luò)教育學院院長、副院長在京共同啟動了網(wǎng)絡(luò)教育資源免費開放計劃。這一計劃將使這些高校的優(yōu)質(zhì)教育資源向社會開放。目前國內(nèi)共有68所高校試點開展現(xiàn)代遠程教育，其中包括北京大學在內(nèi)的53所高校的網(wǎng)絡(luò)教育學院參加了這一計劃。
●精品課程等學習資源是免費開放的主要內(nèi)容
高校網(wǎng)絡(luò)教育資源免費向社會大眾開放、建設(shè)公共資源平臺具有重大意義。全國高?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組秘書長嚴繼昌教授介紹，網(wǎng)絡(luò)教育取得發(fā)展并得到社會認可的關(guān)鍵在于課程和學習資源建設(shè)，教育部實施建設(shè)“新世紀網(wǎng)絡(luò)課程”、“國家精品課程”及“網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學習資源中心”，其政策導向是要鼓勵網(wǎng)絡(luò)教育試點高校不斷提升課程研發(fā)水平，推出一系列高質(zhì)量、高水平的課件，同時豐富完善網(wǎng)絡(luò)教育資源，使優(yōu)質(zhì)資源實現(xiàn)整合與共享，從而更好地服務(wù)于學習者，更好地服務(wù)于全民學習、終身學習的學習型社會。
據(jù)悉，1999年1月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出實施“現(xiàn)代遠程教育工程”，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學習體系。經(jīng)過十年發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育招生規(guī)模已經(jīng)達到普通高校招生規(guī)模。2000年，教育部啟動“新世紀網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”，這是現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)高等教育(含現(xiàn)代遠程教育支撐環(huán)境)重大項目的最重要內(nèi)容。2003年，該工程總課題及299個網(wǎng)絡(luò)課程、1個試題庫、9個資源庫和案例庫已通過驗收。2008年3月，“網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學習資源中心建設(shè)”項目啟動。
●精品課程要面向社會開放
教育部高教司遠程與繼續(xù)教育處劉英處長在日前召開的全國高校網(wǎng)絡(luò)教育資源免費開放研討會上強調(diào)，高校網(wǎng)絡(luò)教育要在發(fā)展中規(guī)范，保證學歷教育的高質(zhì)量，同時，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源向社會免費開放，要發(fā)揮普通高校教育資源優(yōu)勢，利用學科齊全特點，突出名師特色，把網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)質(zhì)資源通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于社會，為構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學習型社會貢獻力量。劉英處長要求，免費資源要面向社會大眾、重點解決社會關(guān)注的問題，要發(fā)揮普通高校名師的作用，提供高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)資源。
北京大學網(wǎng)絡(luò)教育學院院長侯建軍教授也指出，高等學校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展十年來取得了很大成果，網(wǎng)絡(luò)教育要以更廣闊的途徑對社會有所回報，要使高校的優(yōu)質(zhì)資源更好地為社會服務(wù)，并促進網(wǎng)絡(luò)教育進一步提高質(zhì)量，贏得社會聲譽，為社會做出更大的貢獻。
●免費開放的目標并不遙遠
高校里的優(yōu)質(zhì)教育資源做成網(wǎng)絡(luò)精品課件，并進一步做到社會共享，這一距離并不遙遠。據(jù)介紹，2007年1月，教育部啟動網(wǎng)絡(luò)教育國家精品課程評審工作。至2009年，共評審出149門網(wǎng)絡(luò)教育國家精品課程，分布在43所網(wǎng)絡(luò)教育學院、中央電大及兩所省級電大。
全國高?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組副秘書長高李德芳表示，許多高校不同程度免費開放了相應(yīng)資源，此舉措將有利于進一步大規(guī)模開放高校的優(yōu)質(zhì)資源，促進資源的建設(shè)以及優(yōu)質(zhì)資源為更多的社會成員享用。
中國石油大學（北京）遠程教育學院院長張云祥介紹，全國高校網(wǎng)絡(luò)教育資源免費開放，是53所試點高校踐行資源共享理念的積極行動，這也意味著不久的將來，網(wǎng)絡(luò)教育資源將更加豐富，可調(diào)用資源的數(shù)量和類型會呈級數(shù)增長。更重要的是，該計劃聯(lián)盟成員單位將以高度負責的態(tài)度積極建設(shè)和提供優(yōu)質(zhì)資源，把提供免費教育資源的相關(guān)服務(wù)工作做得更加完善。
中央廣播電視大學黨委副書記張少剛表示，“推進優(yōu)質(zhì)資源的整合與共享”是網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的關(guān)鍵。建設(shè)公共社會化服務(wù)體系也有資源合理配置、整合與共享之意。需要說明的是，體制機制差異及其背后的利益糾葛，在開展資源共享建設(shè)中是無法回避的問題。
●免費資源共享并非一蹴而就
據(jù)了解，美國麻省理工學院實行開放課程項目后，來自全球的網(wǎng)民訪問了7200萬次，平均每月訪問量在100萬次左右，訪客基本上分為教育者、學生、自學者三類。其中96%的教師認為這些開放課程促進了他們的教學或者將要改進他們的教學。
高校的優(yōu)質(zhì)資源免費開放，可以使得教師備課時多了一次參考、擴充知識、豐富課堂，對學生而言可以開拓思維和眼界、培養(yǎng)自學能力和學習技能、有助于選擇合適的課程。
奧鵬研究院任為民院長介紹，從目前來看遠程教育免費開放的主要問題集中在知識產(chǎn)權(quán)和學分互認兩個方面。由于我國知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)還在不斷完善中，教師授課的內(nèi)容是否應(yīng)該算做其知識產(chǎn)權(quán)的一部分還沒有完全的界定。因此，教師的補償機制也沒有納入進來。同時，學習了高校的網(wǎng)絡(luò)課程之后，能拿到什么樣的文憑也是一個問題。對于大部分高校來講，只有在學校正式注冊，成為其學生之后，參加課程學習并考試通過，才能拿到學分，所以學分互認對學生來講是很重要的一環(huán)。目前已經(jīng)有一部分高校的網(wǎng)絡(luò)教育學院成立了小范圍的共享聯(lián)盟，也就是說學生可以在幾所院校的網(wǎng)絡(luò)學院資源共享，并且學分可以互認，但在更大的范圍內(nèi)還沒有實現(xiàn)。
