中國人民大學(xué)三項目獲教育部首批“新工科”研究與實踐項目認(rèn)定

   近日，教育部下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知》，認(rèn)定中國人民大學(xué)“信息化時代多學(xué)科交叉綜合決策型社會治理工程人才培養(yǎng)模式探索與實踐”（龍永紅），“‘大類培養(yǎng)’模式下新工科個性化人才第二課堂培養(yǎng)體系的深化與完善”（杜小勇），“以數(shù)據(jù)為中心的計算機(jī)專業(yè)教育改革與實踐”（文繼榮）等三個項目為首批“新工科”研究與實踐項目。

   龍永紅主持的《信息化時代多學(xué)科交叉綜合決策型社會治理工程人才培養(yǎng)模式探索與實踐》項目，屬新興工科探索項目群。該項目探索信息化時代，多學(xué)科交叉綜合決策型社會治理工程人才的培養(yǎng)模式，力圖打破固有學(xué)科領(lǐng)域界限，形成體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的工程人才培養(yǎng)模式。研究擬從跨學(xué)科組織機(jī)構(gòu)設(shè)立與機(jī)制設(shè)計、跨學(xué)科教學(xué)模式與課程體系建設(shè)、跨學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法、跨學(xué)科專業(yè)集群建設(shè)等四個方面進(jìn)行研究。

   杜小勇主持的《大類培養(yǎng)模式下新工科個性化復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系機(jī)制的深化與完善》項目，屬個性化培養(yǎng)模式改革項目群。該項目以“中國人民大學(xué)理科試驗班（信息與數(shù)學(xué)）”模式下新工科人才個性化培養(yǎng)體系為研究對象，探索實現(xiàn)新工科人才培養(yǎng)第二課堂活動內(nèi)容的計劃化,拓寬人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)覆蓋面與參與度；建立有效的學(xué)生培養(yǎng)與管理體制，為新工科人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。

   文繼榮教授主持的《以數(shù)據(jù)為中心的計算機(jī)專業(yè)教育改革與實踐》項目，屬計算機(jī)和軟件工程類項目群。該項目擬面向人工智能、大數(shù)據(jù)和云計算等新技術(shù)和新經(jīng)濟(jì)對計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，探索一套新的以數(shù)據(jù)為中心的計算機(jī)專業(yè)教育體系。項目擬在課程建設(shè)中全面更新教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)校計算機(jī)專業(yè)新課程體系進(jìn)行驗證的基礎(chǔ)上，向兄弟院校進(jìn)行推廣。

   高等工程教育在我國高等教育中占有重要的地位。深化工程教育改革、建設(shè)工程教育強(qiáng)國，對服務(wù)和支撐我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級意義重大。如何將人文社會科學(xué)與工程學(xué)科進(jìn)行交叉、進(jìn)一步融合，建立一套全新的適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)體系，對于我國人文社會科學(xué)發(fā)展和新工科發(fā)展均具有重要的理論意義和實踐價值。近年來，高校逐步推進(jìn)按學(xué)科“大類培養(yǎng)”、成為新工科人才培養(yǎng)的顯著特點，也是高校進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)、開展個性化人才培養(yǎng)的重要舉措。中國人民大學(xué)三個“新工科”研究與實踐項目擬針對人民大學(xué)的實際情況，研究信息化、大數(shù)據(jù)時代工程人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既具有國際視野，人文精神和法治精神，又具有自主創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感及服務(wù)社會意識的多學(xué)科交叉復(fù)合型工程人才，切實促進(jìn)具有中國特色的新工科發(fā)展之路。