網(wǎng)上人大順利完成2006年度本院學(xué)生學(xué)習(xí)困難調(diào)查

　　網(wǎng)上人大網(wǎng)絡(luò)教育研究中心在05年學(xué)生學(xué)習(xí)困難調(diào)查的基礎(chǔ)上，應(yīng)用重新修改后的問卷，于2006年11月1日至12月14日在網(wǎng)上進(jìn)行了2006年度學(xué)生學(xué)習(xí)困難的調(diào)查。學(xué)生參與踴躍，一個(gè)多月的時(shí)間里學(xué)院共獲取有效調(diào)查數(shù)據(jù)567條。

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程、分散等特點(diǎn)使得遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在面臨這種需要高度自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的不適應(yīng)，遇到各種各樣的學(xué)習(xí)困難或障礙。網(wǎng)上人大一直高度關(guān)注遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)困難問題，近年來致力于這方面的研究，以有針對(duì)性的采取措施幫助遠(yuǎn)程學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難順利完成學(xué)業(yè)。05年本院網(wǎng)絡(luò)教育研究中心對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行了一次大規(guī)模的學(xué)習(xí)困難調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)困難問卷進(jìn)行了精心修改，于06年底再次對(duì)本院學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)困難調(diào)查，以了解現(xiàn)階段遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者面臨的主要學(xué)習(xí)問題，為學(xué)院教學(xué)工作的改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

　　本次調(diào)查問卷收集有效數(shù)據(jù)567條，包含200103至200609的所有批次，學(xué)生年齡以21-35歲為主，男生占49.0%，女生占51.0%。問卷首先調(diào)查了學(xué)生的個(gè)人背景情況，包含批次、年齡、專業(yè)、所屬區(qū)域、婚姻、工作、收入及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等情況，然后從學(xué)院教學(xué)系統(tǒng)設(shè)置、教學(xué)過程及學(xué)生個(gè)人因素三大方面對(duì)學(xué)生可能遇到的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了調(diào)查，共含78道單選題，最后是一些開放性問題，學(xué)生可羅列出自己所遇到的而調(diào)查問卷中沒有涉及的所有學(xué)習(xí)困難。

　　調(diào)查結(jié)果表明，我院學(xué)生首先面臨的學(xué)習(xí)困難來自于教學(xué)傳遞過程中產(chǎn)生的問題，其次是個(gè)人問題，最后是學(xué)院教學(xué)系統(tǒng)設(shè)置問題。主要學(xué)習(xí)困難依次表現(xiàn)為教學(xué)過程中交流的缺失、心理問題、學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)支持服務(wù)問題造成的障礙、教學(xué)管理制度問題造成的障礙、個(gè)人周圍環(huán)境造成的學(xué)習(xí)干擾等。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)， 新生在來自基本技能、學(xué)習(xí)信心等方面的困難程度顯著高于老生，而老生在來自教學(xué)管理、學(xué)習(xí)環(huán)境、時(shí)間、精力等方面的困難程度顯著高于新生。此外，分析結(jié)果也證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難程度與學(xué)習(xí)成績呈顯著負(fù)相關(guān)，即面臨較多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往難以取得理想的學(xué)習(xí)成績。

　　由于教、學(xué)分離導(dǎo)致的師生、生生交流缺乏是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的突出問題，很大程度上阻礙了遠(yuǎn)程學(xué)生學(xué)習(xí)問題的及時(shí)解決，需要網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)通信媒體的應(yīng)用和虛擬交流社區(qū)的開發(fā)；由于以個(gè)人自主學(xué)習(xí)為主，難得見到老師和同學(xué)，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生很多的心理不適應(yīng)，焦慮程度很高，需要學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的情感關(guān)懷，并通過舉辦豐富多彩的活動(dòng)來降低遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的孤獨(dú)感增強(qiáng)學(xué)院的凝聚力；而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的缺乏、學(xué)習(xí)能力的不足在相當(dāng)程度上阻礙了學(xué)習(xí)的深入，需要學(xué)院加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法方面的培訓(xùn)與培養(yǎng)；同時(shí)遠(yuǎn)程學(xué)生多為在職成人，承擔(dān)著工作、家庭等多重重?fù)?dān)，在一定程度上也對(duì)學(xué)業(yè)造成了影響。

　　除此之外，學(xué)生還針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程、面授課程、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理制度、學(xué)生支持服務(wù)、課程考試、教學(xué)平臺(tái)等方面提出了許多具體的意見和建議，為學(xué)院各項(xiàng)具體工作的改進(jìn)提供了重要依據(jù)。學(xué)院將與全體學(xué)習(xí)者共同努力來克服各種學(xué)習(xí)困難，清除一切學(xué)習(xí)障礙，保證遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。