如果你相信三歲看大 人生又有新的科學(xué)解釋了

來(lái) 源：未知發(fā)表日期：2016-06-24

　　蘋果聯(lián)合創(chuàng)始人Stephen Wozniak受工程師的父親影響，童年就喜歡利用電子學(xué)知識(shí)搞惡作劇;美國(guó)整合營(yíng)銷服務(wù)公司Trepoint的創(chuàng)始人兼CEO Bill Carmody12歲做報(bào)紙投遞時(shí)就懂得如何去贏得更多客戶。回望成功人士的過(guò)往，很多人自小就展現(xiàn)出過(guò)人天賦。但這同時(shí)也呈現(xiàn)了一個(gè)悖論，或許正是由于這些人童年的經(jīng)歷讓他們?cè)谖磥?lái)成長(zhǎng)為一個(gè)卓越的人呢?

　　下面這十項(xiàng)研究闡述了童年經(jīng)歷對(duì)人生成長(zhǎng)所造成的影響，大概不足以形成一套成熟的偉人培養(yǎng)寶典，起碼展示一下那些年科研人員針對(duì)兒童成長(zhǎng)領(lǐng)域搬過(guò)的磚：

　　1. 如果幼年經(jīng)歷父母離婚，那孩子長(zhǎng)大后跟家長(zhǎng)的關(guān)系就不會(huì)很親密

　　美國(guó)伊利諾伊大學(xué)公布研究顯示，如果孩子在3到5歲之間經(jīng)歷父母婚變，將會(huì)使他們變得缺乏安全感，而這種影響在處于父親監(jiān)護(hù)下的孩子身上體現(xiàn)得更為明顯。對(duì)此，兩位擁有類似經(jīng)歷的紅顏和藍(lán)顏告訴我，這種變故即使發(fā)生在10到15歲之間也會(huì)產(chǎn)生同樣影響。紅顏說(shuō)自己現(xiàn)在會(huì)努力生活在遠(yuǎn)離父母的城市，藍(lán)顏則進(jìn)一步表示這種影響不一定都是負(fù)面的，“單親的成長(zhǎng)環(huán)境讓我很早就獨(dú)立起來(lái)，而且自認(rèn)為有更高的承受能力”。

　　2. 幼兒園里人緣好的孩子未來(lái)人生會(huì)更順利

　　這個(gè)結(jié)論主要來(lái)自賓夕法尼亞大學(xué)和杜克大學(xué)的一項(xiàng)聯(lián)合研究。研究人員對(duì)超過(guò)700位受訪者進(jìn)行調(diào)查，跟蹤其從幼兒園到25歲之間的人生軌跡，發(fā)現(xiàn)那些善于與他人溝通合作的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中大多取得了高等教育學(xué)位并擁有一份穩(wěn)定工作。而那些社交能力有限的孩子長(zhǎng)大后吸毒酗酒、申請(qǐng)社會(huì)低保甚至因故入獄的幾率更大。如果社交技能將影響孩子日后上大學(xué)還是進(jìn)監(jiān)獄，該研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 Kristin Schubert說(shuō)：“那我們可以在幼兒園期間就著重培養(yǎng)孩子的社交情感技能”。

　　3. 在職場(chǎng)母親的影響下女兒更可能成為領(lǐng)導(dǎo)者

　　哈佛大學(xué)的這項(xiàng)研究我們?cè)缬袌?bào)道，現(xiàn)在再不厭其煩地重申一次：教授Kathleen L. McGinn和她的團(tuán)隊(duì)根據(jù)一家國(guó)際研究機(jī)構(gòu)報(bào)告中2002年和2012年家庭性別角色變化的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職場(chǎng)媽媽養(yǎng)育的女兒收入比全職媽媽的高23%，同時(shí)在職場(chǎng)媽媽培養(yǎng)下女兒成為管理者的比率為33%，而全職媽媽的女兒則為25%。另外，職場(chǎng)媽媽培養(yǎng)的男孩長(zhǎng)大后比其他男性更愿意花時(shí)間照顧家庭和孩子。

　　4. 中學(xué)時(shí)代過(guò)于追求酷炫，長(zhǎng)大后會(huì)問(wèn)題重重

　　美國(guó)《兒童發(fā)展》雜志發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，孩子在十幾歲的時(shí)候過(guò)度追求特立獨(dú)行，到了二十多歲就會(huì)不滿足于簡(jiǎn)單的搗蛋或惡作劇，他們大多數(shù)人會(huì)吸煙、喝酒或者過(guò)早嘗試性行為。因?yàn)檫@些舉動(dòng)在他們看來(lái)是成年人的特權(quán)，為了讓自己表現(xiàn)得更成熟而進(jìn)行模仿。只是滿足感會(huì)不斷消失，隨著時(shí)間得推移他們需要更刺激、更極端得行為來(lái)讓自己顯得很酷，有些人會(huì)逐漸走向失控。

　　5. 如果童年時(shí)看了大量暴力電影，日后可能會(huì)成為一個(gè)侵略性十足的人

　　暴力鏡頭會(huì)參與構(gòu)建孩子的行為體系，尤其是當(dāng)施暴者受到獎(jiǎng)賞或表彰時(shí)。社會(huì)心理學(xué)模仿理論的創(chuàng)始人Jean Gabriel Tarde認(rèn)為，人的大部分舉動(dòng)都來(lái)自于模仿。例如孩子看到大量刑偵電視劇中警察通過(guò)暴力將罪犯繩之以法并獲得嘉獎(jiǎng)，他會(huì)在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)出很多推、抓、撞的舉動(dòng)，這種行為即使在長(zhǎng)大之后都還保留有影子。這也是傳播學(xué)奠基人Kurt Lewin對(duì)大眾媒介提出守門人理論的初衷。

　　6. 早點(diǎn)接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，孩子會(huì)在數(shù)學(xué)和閱讀上領(lǐng)先一步

　　根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)35000名包含美國(guó)、加拿大和英國(guó)學(xué)齡前兒童的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)早期接觸數(shù)學(xué)會(huì)讓孩子在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中占據(jù)巨大優(yōu)勢(shì)。目前還沒(méi)有研究結(jié)果來(lái)解釋為什么偏偏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了孩子接觸知識(shí)寶庫(kù)的正確打開方式，大概是因?yàn)橛辛擞?jì)量單位和邏輯思維能讓未來(lái)的學(xué)習(xí)更有條例。

　　7. 小時(shí)候常被欺負(fù)，長(zhǎng)大后也可能面臨更多困難

　　一項(xiàng)覆蓋英國(guó)7771名兒童的研究，通過(guò)追蹤他們從7歲到50歲的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，那些童年容易被欺負(fù)的孩子總是處于糟糕的社會(huì)關(guān)系中，抑郁和焦慮的程度也會(huì)提高，同時(shí)伴隨他們的還有較低的教育水平和收入。杜克大學(xué)發(fā)布在《美國(guó)醫(yī)學(xué)雜志》的一項(xiàng)類似的調(diào)查也認(rèn)為，小時(shí)候經(jīng)歷過(guò)多不愉快的女性長(zhǎng)大后患廣場(chǎng)恐懼癥的風(fēng)險(xiǎn)增加，而男性受辱者自殺的概率更大。

　　8. 如果父母的愛(ài)不那么“人來(lái)瘋”，孩子的性情可以更冷靜

　　根據(jù)《華爾街郵報(bào)》報(bào)道的一項(xiàng)研究認(rèn)為，過(guò)度密集的母愛(ài)和時(shí)有時(shí)無(wú)的父愛(ài)都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。過(guò)度的寵愛(ài)會(huì)讓孩子有時(shí)刻被管束的窒息感，而偶爾擠出時(shí)間陪孩子，并不斷強(qiáng)調(diào)這時(shí)間多么寶貴也會(huì)讓孩子充滿負(fù)擔(dān)或反感。就像幸?？梢韵嗷鞑?，焦躁、沮喪、憤怒等負(fù)面情緒也會(huì)相互感染，最終影響孩子的成長(zhǎng)。

　　9. 兒童時(shí)期勇于面對(duì)困難，長(zhǎng)大后容易獲得更大成功

　　賓夕法尼亞大學(xué)的心理學(xué)家Angela Duckworth曾經(jīng)寫了一本名為《勇氣》的書。這本書的由來(lái)就是她的一項(xiàng)關(guān)于如何取得成功的研究。Duckworth所說(shuō)的勇氣是指那種追隨自己的興趣愛(ài)好向著目標(biāo)堅(jiān)持不懈的表現(xiàn)，而回望很多創(chuàng)業(yè)成功的人都具備這種勇氣。

　　10. 父母收入越高，子女SAT分?jǐn)?shù)也越高

　　家庭收入差距歷來(lái)存在，但近幾十年這種差距在不斷擴(kuò)大。斯坦福大學(xué)研究員Sean Reardon發(fā)現(xiàn)，出生在2001年貧富家庭孩子的成績(jī)差距比25年之前擴(kuò)大了30%到40%。Reardon發(fā)布論文表示，相同教育環(huán)境下的學(xué)生，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位影響導(dǎo)致了考試成績(jī)的差別。這個(gè)形式在傳播學(xué)上被稱為“知識(shí)溝”，1960年代的美國(guó)社會(huì)為了讓貧富家庭享有平等教育而制作的兒童啟蒙電影《芝麻街》便進(jìn)一步證實(shí)了知識(shí)溝的存在。此外，俄勒岡州大學(xué)的另一項(xiàng)研究表明，在較低的社會(huì)經(jīng)濟(jì)階層成長(zhǎng)起來(lái)的人邏輯思維能力較弱，或缺乏多條線作業(yè)的能力。