我國遠程教育與國際先進水平相比仍有較大差距

2010年11月11日 新華社

　　新華社北京１１月１１日電（記者 吳晶）在電視、手機、互聯(lián)網(wǎng)日益普及的時代，我國遠程教育與國際先進水平相比仍有較大差距，正在發(fā)力追趕。

　　中國工程院院士、國務院學位辦公室主任、教育部研究生教育司司長張堯?qū)W１１日在此間舉行的２０１０中國國際遠程教育大會上指出，與國外網(wǎng)絡課程相比，我國的網(wǎng)絡教育還存在課件質(zhì)量不高、網(wǎng)絡連接不暢、發(fā)展方向不明確、服務不到位、專業(yè)人才缺乏、政策不到位等多種問題。

　　近日，一篇名為《愛上網(wǎng)絡公開課》的文章引起了張堯?qū)W的注意。文中，一些普通的網(wǎng)絡教育學習者講述了自己在學習國外網(wǎng)絡課程的新鮮感受。

　　“為了構建終身學習的社會，我們必須加快發(fā)展網(wǎng)絡教育，使它真正成為推進大眾化教育的重要輔助手段。”張堯?qū)W說。

　　作為一名多年從事高等教育和遠程教育管理及研究的學者，張堯?qū)W建議，要發(fā)展遠程教育，必須以“拍電影大片的精神”研發(fā)遠程教育課件；推進國內(nèi)和國際間的遠程教育資源共享；適時開展研究生層次網(wǎng)絡教育；大力培訓管理維護隊伍。此外，國家應推動基于透明計算的“數(shù)字化學習港”建設，打造可以為所有遠程教育終端平臺提供標準化課件和服務的“學習超市”。

　　中央廣播電視大學校長楊志堅說，我們正在努力建設國家開放大學，打造可以為國內(nèi)普通高校和相關機構提供優(yōu)質(zhì)教育資源的“資源中心”。

　　據(jù)了解，經(jīng)過３０多年的發(fā)展，中央廣播電視大學與４４所省級廣播電視大學共同努力，形成了遍布城鄉(xiāng)的學歷教育與非學歷教育的遠程教育體系，培養(yǎng)出了數(shù)以千萬計的面向各層次需求的應用型人才，促進了教育的公平和高等教育大眾化的發(fā)展。

　　近年來，遠程教育正在成為我國推進全民學習、終身學習的重要支撐。到２００７年底，我國農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程完成投資共１１１個億，農(nóng)村初中學校聯(lián)網(wǎng)率達到９０％以上，小學聯(lián)網(wǎng)率達到８０％以上；截至２００６年，全國３１個省區(qū)市已有６７所網(wǎng)絡教育試點高校，目前每１００名在校生就有１０．５個遠程教育學生。

　　然而，楊志堅強調(diào)，建設開放大學仍面臨很多問題和挑戰(zhàn)，必須深化教育教學改革，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，推進人才培養(yǎng)模式改革；以學習者為中心，推進學習模式和管理模式轉(zhuǎn)變；以提高質(zhì)量為目標，建立健全教育教學質(zhì)量保證體系；以促進終身學習體系形成為目的，探索建立學習者學習賬戶、學分積累與轉(zhuǎn)換“學分 銀行”系統(tǒng)。

　　今年７月公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》提出了到２０２０年“基本形成學習型社會”的目標，并且專門設計了“終身教育體制機制建設試點”的改革工程。

　　“開放大學的建設就是要服務于國家戰(zhàn)略，要建立在現(xiàn)代信息技術之上，面向全體社會成員，適應人人皆學、時時能學、處處可學的需求，追求‘學有所教、學有所成、學有所用”和幫助學生主動學習、個性化學習的目標。” 楊志堅說。

　　中國教育學會常務副會長談松華指出，當前，中國社會已從“生存型”轉(zhuǎn)向“發(fā)展型”，民眾對多樣化的教育需求呼喚教育供給的多樣化，也為遠程開放教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。同時，根據(jù)我國現(xiàn)有人口估算，十年之內(nèi)，我國適齡學習人口將會下降３６００萬。經(jīng)過擴招和大規(guī)?；窘ㄔO，高等教育的供給能力已基本增強，如果不在教學資源的多樣化發(fā)展上下工夫，高校也將面臨“搶生源”的新挑戰(zhàn)。

　　據(jù)悉，一年一度的中國國際遠程教育大會由《中國遠程教育》雜志社自２００２年開始主辦。本次大會以“中國社會發(fā)展與新一輪教育改革：新趨勢 新空間 新思路”為主題，吸引了海內(nèi)外８００余名專家學者和業(yè)內(nèi)人士參與研討。