《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“深化產(chǎn)教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。”浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為世界500強(qiáng)——浙江物產(chǎn)集團(tuán)舉辦的高職院校,充分依托浙江物產(chǎn)集團(tuán)作為辦學(xué)主體的強(qiáng)大資源整合優(yōu)勢,通過“龍頭引領(lǐng)、戰(zhàn)略融合、體制保障、需求對接、資源共享”等舉措,積極探索高職院校與企業(yè)大學(xué)(浙江物產(chǎn)管理學(xué)院，簡稱“物產(chǎn)學(xué)院”)協(xié)同共生的雙軌制協(xié)同共生辦學(xué)模式，為激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力,深化產(chǎn)學(xué)合作,構(gòu)建全日制職業(yè)教育與企業(yè)職業(yè)教育互相交融的現(xiàn)代職教體系,提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

——龍頭引領(lǐng)：作為現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)浙江物產(chǎn)集團(tuán),充分發(fā)揮在行業(yè)和產(chǎn)業(yè)生態(tài)中的影響力和資源整合力，把集團(tuán)長期經(jīng)營管理過程中的生產(chǎn)經(jīng)營設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)、知識、經(jīng)驗(yàn)、人才等資源，轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育和培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源等，形成服務(wù)集團(tuán)和行業(yè)發(fā)展的人才鏈和智力庫，通過雙向互動，最終達(dá)到校企雙贏的目的。

——戰(zhàn)略融合：浙江物產(chǎn)集團(tuán)將集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略和浙經(jīng)院、物產(chǎn)學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略同步規(guī)劃、同步實(shí)施。浙經(jīng)院提出“集團(tuán)發(fā)展到哪里，學(xué)校的人才培養(yǎng)就跟進(jìn)到哪里”的目標(biāo)；物產(chǎn)管理學(xué)院以服務(wù)集團(tuán)立足世界500強(qiáng)為宗旨，立足推動組織變革、提高素質(zhì)、培養(yǎng)人才、提升戰(zhàn)略執(zhí)行力的發(fā)展目標(biāo)，形成以集團(tuán)為主導(dǎo)，浙經(jīng)院和物產(chǎn)學(xué)院為支撐的戰(zhàn)略協(xié)同關(guān)系，大大提高了職業(yè)教育的辦學(xué)效率。

——體制保障：體制和機(jī)制是保障浙經(jīng)院和物產(chǎn)學(xué)院一體化運(yùn)作的制度化基礎(chǔ)。從體制上說，浙經(jīng)院在學(xué)校董事會的領(lǐng)導(dǎo)下，按照事業(yè)化運(yùn)作；物產(chǎn)學(xué)院在領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作。按照“一體化體制、雙軌制運(yùn)行、雙重身份、雙重職能、雙向交流、雙向共享”的原則，通過戰(zhàn)略、體制、機(jī)制、資源、目標(biāo)的系統(tǒng)化運(yùn)作，發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢和效應(yīng)，創(chuàng)新對接需求、機(jī)制靈活、資源優(yōu)化、成果共享、互動雙贏的企業(yè)大學(xué)和高職院校協(xié)同共生的辦學(xué)模式，達(dá)到效益最大化。

——需求對接：浙經(jīng)院和物產(chǎn)學(xué)院以服務(wù)集團(tuán)戰(zhàn)略的各種需求為自身的辦學(xué)目標(biāo)。浙經(jīng)院以培養(yǎng)集團(tuán)提升發(fā)展中所需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才為己任;物產(chǎn)學(xué)院以開展全員培訓(xùn)和學(xué)習(xí),推動企業(yè)績效提升、文化變革、知識管理為己任。

——資源共享：樹立開放式資源觀，將行業(yè)資源、集團(tuán)的企業(yè)資源、浙經(jīng)院的教育資源和物產(chǎn)學(xué)院的培訓(xùn)資源有機(jī)統(tǒng)籌運(yùn)作，形成教學(xué)設(shè)備設(shè)施、多樣化課程、多層次師資、多元化知識、多載體教材、多形式手段、多功能成果在系統(tǒng)的共享，為達(dá)到教學(xué)新能力、培訓(xùn)新素質(zhì)、創(chuàng)意新思想、運(yùn)營新成果服務(wù)。

具體資源整合共享中的路徑主要體現(xiàn)為：一是知識共享。將集團(tuán)經(jīng)營管理過程中的先進(jìn)技術(shù)、知識、生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行系統(tǒng)梳理與歸類，轉(zhuǎn)化為浙經(jīng)院教育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，近三年校企合作開發(fā)課程272門；按照物產(chǎn)學(xué)院的培訓(xùn)需求和課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將浙經(jīng)院的現(xiàn)有課程資源分年度逐步轉(zhuǎn)化為物產(chǎn)學(xué)院的培訓(xùn)課程，校企合作開發(fā)培訓(xùn)課程28門；將物產(chǎn)學(xué)院開發(fā)的課程資源、教學(xué)案例、教學(xué)成果等通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與集團(tuán)和浙經(jīng)院實(shí)現(xiàn)內(nèi)部共享。二是師資共享。浙經(jīng)院激勵專任教師積極承擔(dān)物產(chǎn)學(xué)院的課程開發(fā)與建設(shè)。根據(jù)培訓(xùn)師的任職條件，具備培訓(xùn)師資質(zhì)的教師，直接培養(yǎng)為物產(chǎn)學(xué)院的培訓(xùn)師。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，聘任浙江物產(chǎn)集團(tuán)的技術(shù)骨干和中高級管理團(tuán)隊(duì)575名為浙經(jīng)院的兼職教師。三是設(shè)備設(shè)施共享。整合浙經(jīng)院豐富的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與設(shè)施，滿足物產(chǎn)管理學(xué)院的培訓(xùn)設(shè)施需求，可供培訓(xùn)使用的設(shè)備儀器總值為1.01億元；整合集團(tuán)的經(jīng)營管理資源，協(xié)同浙經(jīng)院建立更加廣泛的工學(xué)結(jié)合基地和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，可用設(shè)備總值達(dá)到5.36億元。