高校十七大代表:中國教育踏上新的歷史起點
2007年10月19日 中國青年報
編者按
黨的十七大報告關(guān)于教育的論述充滿新意。新意不僅在于把社會建設(shè)作為全面建設(shè)小康社會的奮斗目標中的一個獨立目標,而且把教育放到以改善民生為重點的社會建設(shè)之首。中國教育正站在一個新的歷史起點上。
十七大報告提出,教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。中國教育如何進一步改革和發(fā)展,才能擔(dān)負起民族振興的歷史使命,發(fā)揮出促進社會公平正義的社會作用?
記者特邀了部分高校的十七大代表,請他們面向未來暢談各自對中國教育的思考。
優(yōu)化教育結(jié)構(gòu) 防止“知識失業(yè)”
南京大學(xué)黨委書記 洪銀興
總書記在報告中提到一個很重要的問題是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。國家發(fā)展對人才的需求是不同的,例如,現(xiàn)在最缺的高級技工,就不一定都需要本科或者研究生學(xué)歷??墒乾F(xiàn)在有個問題是,什么類型的院校都要升大學(xué),有了本科申請碩士點,有了碩士點申請博士點,最后都走一條研究型大學(xué)的路子。
高校的這種發(fā)展方向不適應(yīng)市場的需求。我是做經(jīng)濟研究的,從經(jīng)濟學(xué)上來講,發(fā)展中國家有個通病,叫做“知識失業(yè)”。簡單來說,承擔(dān)的工作崗位不需要高學(xué)歷者,他所學(xué)的部分知識就失業(yè)了。這造成了一方面是大學(xué)生就業(yè)難,另一方面是高級技工之類的就業(yè)者嚴重缺乏。
對大學(xué)來說,培養(yǎng)社會需要的人不是一句空話。對南大這樣的研究型大學(xué)來說,最低層面是不能培養(yǎng)“知識失業(yè)”的畢業(yè)生,更高層次的要求是培養(yǎng)各行各業(yè)的精英。
大學(xué)教育要在教學(xué)內(nèi)容和方法上進行改革。大學(xué)應(yīng)該進行分類培養(yǎng),有的人要當科學(xué)家,有的人要從事應(yīng)用型工作。但是,不論怎樣,一個大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,應(yīng)該全面了解各個專業(yè)的知識。畢竟,他們大學(xué)畢業(yè)后,不可能局限在自己所學(xué)的專業(yè)找工作。在大學(xué),廣泛掌握知識和學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法要比掌握一門專業(yè)知識重要得多。
所以,大學(xué)要進行素質(zhì)教育。以南京大學(xué)為例,我們建了一個匡亞明學(xué)院,每年有四五百名學(xué)生加入這個學(xué)院。他們在這里接受通識教育,兩年后進入自己的專業(yè)。這是國際上研究型大學(xué)通行的教學(xué)模式。
大學(xué)改革還有很重要的一點,就是加強社會實踐。這不僅指的是簡單的暑期實踐,平時的課程也應(yīng)該有實踐。讓學(xué)生更多地了解國情。去年暑假南大新聞與傳播學(xué)院的學(xué)生進行社會主義新農(nóng)村的調(diào)查,他們從華西村到大邱莊,再到革命老區(qū)的農(nóng)村。通過走訪,他們對農(nóng)民和農(nóng)村有了比較,有了了解。我感覺這些學(xué)生的面貌發(fā)生了很大變化:現(xiàn)在他們知道學(xué)習(xí)這些知識的重要性,也知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識。
我們鼓勵學(xué)生走出課堂,看看外面的世界。從另一層面來說,這些緊張而充實的活動擠掉了學(xué)生上網(wǎng)聊天的時間。
教育公平要通過不斷改革來完善
武漢大學(xué)黨委書記 顧海良
黨的十七大報告把教育放到了一個非常突出的位置,報告指出,教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。
我認為,教育公平不只是一個倫理觀念,實際上是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段的必然要求,所以教育公平也是民生問題,是社會公平的起點,它與青年的成長發(fā)展息息相關(guān),與人民的幸福安康息息相關(guān)。但同時,教育公平又是需要通過改革創(chuàng)新不斷完善的過程。我們對教育公平的理解要有理性的態(tài)度,不能感情用事,不能超越經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實,不能超越教育發(fā)展的現(xiàn)實,也不能脫離教育改革創(chuàng)新的實踐,不能脫離教育改革的大環(huán)境。
教育公平不是平均主義,不能因為強調(diào)教育公平而降低學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,讓所有的大學(xué)都按同一個層次來辦。就整個社會來講,隨著高等教育的發(fā)展,更多的人可以接受一般的高等教育,但國家需要的高水平人才的培養(yǎng)依然落在重點大學(xué)身上,不能因為所謂的教育公平而拉平人才選拔標準和降低重點學(xué)校的層次。
目前的教育公平是建立在考分公平的基礎(chǔ)上的,但考分公平也是相對的,因為考試本身是有弊端的,不一定能全面真實地反映學(xué)生的情況,以一種有弊端的方法來選拔學(xué)生,本身是最大的不公平。譬如有的學(xué)生平時成績都很好,一次高考考砸了就可能失去了升學(xué)機會;譬如應(yīng)試教育的考試方法對一些有培養(yǎng)前途的、素質(zhì)能力都很高的學(xué)生也是不公平的,因為他不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法;還有各地高中教育的水平不一樣,這對學(xué)生也是不公平的。
大學(xué)要以學(xué)生為本,提高高等教育的質(zhì)量,這也是保障教育公平的重要方面。家長把孩子送進大學(xué),但如果學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高,不能滿足學(xué)生成長成才的需要,對學(xué)生而言是極不公平的。
教育公平是一個美好的理想,但教育又是一個系統(tǒng)工程,教育公平包括方方面面,包括教育改革、教育創(chuàng)新、教育方法等等。建立現(xiàn)代國民教育體系、對貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育實行特殊政策、建立學(xué)生資助體系來保障貧困家庭學(xué)生接受教育,這些都是針對現(xiàn)實經(jīng)濟社會條件下存在的不公平提出的解決辦法。十七大報告提出了要更新教育觀念,深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革的要求,也就是要通過不斷改革逐步接近教育公平的目標。
大學(xué)要應(yīng)對變化的世界帶來的挑戰(zhàn)
北京師范大學(xué)黨委書記 劉川生
十七大報告把“工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化”擴展為“工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化”。“信息化”的增加反映了我們黨對當今世界發(fā)展和時代特征的清醒認識和準確把握。我是清華大學(xué)自動化專業(yè)畢業(yè)的,我們讀書的時候,還不知道網(wǎng)絡(luò)是什么,可短短幾十年的時間,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)席卷了整個世界,尤其是我們的大學(xué)校園,給大學(xué)的管理、教學(xué)、科研等各方面帶來巨大的挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,學(xué)校既要幫助學(xué)生學(xué)會如何從網(wǎng)上獲取新知識,又要指導(dǎo)學(xué)生避免沉迷其中。大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),可能是讓很多高校頭疼的事情。為了解決這個新問題,聽說有的學(xué)校明令禁止大一學(xué)生上網(wǎng)。我認為這是行不通的。學(xué)生不在學(xué)校上網(wǎng),可以在校外的其他地方上網(wǎng),這樣可能更加失去控制。
網(wǎng)絡(luò)只是這個迅速變化的世界中的一項新內(nèi)容。大學(xué),必須趕上世界變化的節(jié)奏。我們的教育要從體制、機制、教材、教育方式等方面進行創(chuàng)新。而首要一點就是教育理念的創(chuàng)新。理念有一個以誰為主體的問題?,F(xiàn)代教育要求以學(xué)生為中心。對學(xué)校來說,以學(xué)生為主體,首先體現(xiàn)在學(xué)校職能的轉(zhuǎn)變,從管理轉(zhuǎn)向服務(wù)。我們要學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生,如何啟發(fā)學(xué)生的自我服務(wù)。
我在國外工作生活了很長一段時間。國外的高校,學(xué)生的宿舍都是自我管理。沒有清潔人員為學(xué)生清理衛(wèi)生,學(xué)生要自發(fā)組織打掃衛(wèi)生。我認為這是對學(xué)生們責(zé)任意識和生活能力的非常好的訓(xùn)練。高校應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生得到更多的鍛煉,他們自己能做的事情就放手讓他們自己去做。
實際上,年輕人的潛力超出我們的想象。我從來不敢小看這批年輕人。在這個四通八達的網(wǎng)絡(luò)社會里,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識是不可阻擋的,很多學(xué)生掌握的知識甚至比老師還要多。
在這個迅速變化的世界里,學(xué)校就是要為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的大平臺,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,與人交往的能力,正確獲取知識的能力和與國際溝通的能力,支持他們在科學(xué)上自由探索,在社會服務(wù)上大膽實踐。大學(xué)學(xué)習(xí)的目的,就是讓學(xué)生的能力有全面的提高,這樣可以縮短他們適應(yīng)社會的時間,讓他們在快速變化的世界里很快能找到自己的位置。本版文章由本報記者謝湘原春琳整理
學(xué)問和人生合一才是高質(zhì)量教育
西安交通大學(xué)校長 鄭南寧
黨的十七大報告在多處提到教育問題,不僅提出要“提高高等教育的質(zhì)量”,還提出了“要全面貫徹黨的教育方針,堅持育人為本、德育為先”。作為一個大學(xué)校長,需要經(jīng)常思考的一個基本問題,就是如何來保證我們的教育質(zhì)量。
需要注意的是,提高高等教育的質(zhì)量,不能簡單地看成是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好,或者是出了多少教學(xué)名師,出了多少精品課程,不能用這樣簡單的數(shù)據(jù)來評價。無論哪個國度,也無論在什么樣社會體制下,大學(xué)總是體現(xiàn)了這個國家和社會未來的價值取向,從這個意義上來說,大學(xué)還承擔(dān)著引領(lǐng)先進文化的使命。
不同的時代有不同的質(zhì)量觀,對人才要求的內(nèi)涵也是不一樣的?,F(xiàn)在我們培養(yǎng)大學(xué)生,除了要求他們具有創(chuàng)新的能力、創(chuàng)業(yè)的能力之外,還要注意培養(yǎng)他們樹立正確的價值取向,要認識到現(xiàn)在大學(xué)生的價值觀決定了我們未來社會的價值取向。應(yīng)該把學(xué)生人格的養(yǎng)成作為人才培養(yǎng)的基本要求,要從教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個方面來考慮怎么培養(yǎng)大學(xué)生的人格,使得他們成為具有社會責(zé)任的合格公民,這一點在今天顯得尤為重要。
大學(xué)有責(zé)任創(chuàng)造一個有利于學(xué)生成長的空間。我們創(chuàng)辦了書院式的學(xué)生社區(qū),建立起了一個師生可以交流互動的環(huán)境,這些學(xué)生的成績較過去同年級學(xué)生普遍提高;我們還投入3000萬元建一個“工程坊”,為全校學(xué)生提供實踐場所,只要學(xué)生有興趣,都可以在這里實現(xiàn)自己的創(chuàng)作,如機械加工、電子設(shè)計等,讓學(xué)生享受創(chuàng)造的快樂。
家長把孩子送到學(xué)校,實際送來的是一顆希望的種子,大學(xué)不僅是為國家育才,還承載著許多家庭的未來和希望。我們大學(xué)現(xiàn)在更多的關(guān)注的是大學(xué)自身的一些指標,并沒有從大學(xué)生成長的角度去做更多的思考。大學(xué)如果能夠做到把學(xué)問和人生合一,才能保證培養(yǎng)的人才是高質(zhì)量。