今年以來，斯坦福大學(xué)、哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)等相繼推出“大規(guī)模在線公開課程”，完成課程的學(xué)生只要繳納極少費用，就可獲得認證，由于不是真正的文憑，有人稱之為“微學(xué)位”。

實際上，我國目前已經(jīng)有近70所現(xiàn)代遠程教育試點高?？梢蚤_展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育招生，包括北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)等。其中，“網(wǎng)上人大”是國內(nèi)第一所采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的網(wǎng)上大學(xué)，現(xiàn)有在讀學(xué)生六萬余名，分布在全國29個省、市、自治區(qū)。

“在線教育”席卷全球

“微學(xué)校”顛覆常規(guī)模式？

去年起，一場“在線教育”風(fēng)潮席卷全球。

斯坦福大學(xué)計算機系的一位教授，把自己的一門課放到了互聯(lián)網(wǎng)上，結(jié)果全球有十幾萬人注冊，這些人，除了在網(wǎng)上聽他的實時講授，還和斯坦福大學(xué)的在校生做同樣的作業(yè)、接受同樣的評分和考試。最后，有幾千人完成了這門課程。這位教授看到了其中的商機，在硅谷拉到了一千多萬美元的投資，成立了在線教育公司“課程時代”。更早一些，谷歌無人駕駛汽車的發(fā)明者、大名鼎鼎的斯坦福教授Thrun，也離職創(chuàng)辦了在線教育網(wǎng)站Udacity。

今年4月，美國“課程時代”項目上線，已吸引來自全球190個國家的100多萬名學(xué)生注冊。目前，該項目已與密西根大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州理工學(xué)院等33所世界知名院校簽署協(xié)議，免費提供約200門在線課程。

今年5月，哈佛和麻省理工共同宣布，將投入6000萬美元開發(fā)一個在線教育平臺。不僅兩個學(xué)校的授課過程免費向全世界開放，這個平臺本身也向其他大學(xué)和教育機構(gòu)免費開放。

在線教育已經(jīng)不僅僅是一個鏡頭、一段遠程視頻這么簡單，而增加了“互動”、“互助”、“行為評價和誘導(dǎo)”等新的技術(shù)和色彩。例如，師生可以隨時對話，計算機能夠記錄你在一張幻燈片上停留的時間，判別你在答錯一道題之后有沒有回頭復(fù)習(xí)，統(tǒng)計你在網(wǎng)上提問的次數(shù)、參與討論的多少，然后在這個基礎(chǔ)上，對你的學(xué)習(xí)行為進行誘導(dǎo)和評價。此外，學(xué)習(xí)者還可以結(jié)成互助小組，甚至互相批改、評價對方的作業(yè)和報告。

據(jù)了解，“課程時代”之所以吸引人，一方面因為它的課程內(nèi)容來自名校，另一方面因為它的互動性。其計算機課程老師會在關(guān)鍵節(jié)點布置作業(yè)，通常是讓學(xué)生編寫程序，學(xué)生上傳作業(yè)后會得到批改和反饋，學(xué)生之間也可以組成小組，互評作業(yè)、討論問題。這門課有10萬人注冊，4.6萬人做了作業(yè)并且參加考試，最后有1.3萬人拿到結(jié)業(yè)證書。

美國已經(jīng)出現(xiàn)了提供專門輔導(dǎo)的家教網(wǎng)站，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)站上列明的專家中按課目尋找自己所需要的輔導(dǎo)者，在10分鐘的視頻交流之后，輔導(dǎo)服務(wù)開始按分鐘計費。也就是說，學(xué)習(xí)者和輔導(dǎo)者可以通過很低的成本、在很短的時間內(nèi)實現(xiàn)有效對接，構(gòu)造“一對一”的學(xué)習(xí)情境。以上信息技術(shù)能夠營造提供的種種情境，我們不妨稱之為“微學(xué)校”。如今計算機和網(wǎng)絡(luò)無處不在，“微學(xué)校”將可以隨時隨地搭建。因為“微學(xué)校”的存在，未來的學(xué)生可能是在家里學(xué)習(xí)，而到學(xué)校去，則主要是作業(yè)答疑，現(xiàn)有學(xué)校的運作模式可能面臨顛覆。

網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育

我國近70所高校參與試點

目前，我國多所高校已經(jīng)開始了嘗試提高教育信息化。前不久，清華大學(xué)和瑞典皇家工學(xué)院共同啟動了虛擬校園（C-Campus）項目，兩校師生實現(xiàn)遠程、實時、相視、交互式課堂。西交利物浦大學(xué)將網(wǎng)絡(luò)互動討論運用于“自我管理”課程。浙江工商大學(xué)也曾嘗試將5門通識課程上網(wǎng)，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)公開視頻選修并獲得學(xué)分。

華中師范大學(xué)已開始建立數(shù)字化校園。學(xué)校采用在線教育方式開設(shè)的課程已有20多門，并且要求每個學(xué)生必須有兩門課通過在線方式學(xué)習(xí)，并且計入總學(xué)分。從實踐看，中國學(xué)生在課堂上往往比較安靜，不喜歡討論，但是在網(wǎng)絡(luò)上卻很活躍，無論是提問還是發(fā)言都很積極。該校將和微軟亞洲研究院討論進一步的合作，希望將他們在多媒體、自然用戶界面等方面的研究成果應(yīng)用在教育上。

與此同時，今年9月我國正式開通了教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，包括華中師范大學(xué)在內(nèi)的全國6所師范類大學(xué)通過公共統(tǒng)一平臺，可進行課程的共享和互動。

另外，我國目前已有近70所現(xiàn)代遠程教育試點高校可以開展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育招生，包括北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)等。其中，“網(wǎng)上人大”是國內(nèi)第一所采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的網(wǎng)上大學(xué)，現(xiàn)有在讀學(xué)生六萬余名，分布在全國29個省、市、自治區(qū)。

據(jù)了解，“網(wǎng)上人大”主要通過計算機互聯(lián)網(wǎng)進行業(yè)余、分散式教學(xué)，學(xué)生在任何時間和地點都可以進行課程學(xué)習(xí)。主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)，即通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布導(dǎo)學(xué)資料，包括開篇導(dǎo)學(xué)、階段導(dǎo)學(xué)、日常輔導(dǎo)和考前輔導(dǎo)等。自主學(xué)習(xí)，包括多媒體課程和紙介教材自學(xué)。多媒體課程有網(wǎng)絡(luò)版和光盤版兩種形式，分別用于上網(wǎng)或不上網(wǎng)條件下的課程學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容由學(xué)前指導(dǎo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師講解、綜合練習(xí)、相關(guān)案例與參考資料等組成。網(wǎng)上答疑通過常見問題庫、教師信箱、交流園地、值機答疑等方式進行。網(wǎng)上討論通過網(wǎng)絡(luò)BBS在師生之間和同學(xué)之間進行。

“網(wǎng)上人大”目前最受歡迎的專業(yè)是社會工作專業(yè)，其高中起點本科學(xué)制5年，學(xué)習(xí)期限5-7年，總學(xué)分150學(xué)分。課程學(xué)習(xí)的具體安排，由學(xué)生根據(jù)教學(xué)計劃和自身情況決定。在規(guī)定期限內(nèi)，修滿學(xué)分，考試合格，即可畢業(yè)。

名校推出“微學(xué)位”認證 是否會沖擊傳統(tǒng)高校？

“在線教育”不僅僅是免費。

今年5月，哈佛和麻省理工宣布：對于完成一門課程的學(xué)生，只要繳納極少費用，就可以獲得一個認證，這個認證并不是真正的學(xué)位，有人稱之為“微學(xué)位”。

那么，“微學(xué)位”會沖擊傳統(tǒng)高校的生存路徑嗎？

有專家認為，哈佛和麻省理工之所以免費，理由之一是研究開發(fā)最好的在線教育平臺，并強化其學(xué)校的品牌效應(yīng)。但這只是硬幣的一面，對學(xué)習(xí)者免費并不代表他們無利可贏。但做一個保守的估計，假設(shè)一門課程的“微學(xué)位”認證費用為100美元，每一門課程每一年在全世界的范圍內(nèi)接受10萬人的認證，以全校100門課程計，年收入將會高達10億美元。

而那些免費的“在線教育”，也不代表不掙錢。斯坦福名教授Thrun創(chuàng)辦的在線教育網(wǎng)站Udacity，就宣布免費，但它的商業(yè)模式，是將1%學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生直接輸送給全世界最好的公司，從中收取中介費。換句話說，該網(wǎng)站不僅為全世界的學(xué)習(xí)者提供免費的學(xué)習(xí)平臺，還包找最好的工作。這會在學(xué)習(xí)者當(dāng)中激起怎樣的競爭？對傳統(tǒng)大學(xué)的威脅又何在？

據(jù)了解，關(guān)于未來課本的研發(fā)也在進行中，微軟硅谷研究院正在研究的未來課本不再是簡單的電子書，而是在云計算、電子閱讀器及大量在線內(nèi)容的影響下，實現(xiàn)24小時互聯(lián)，提供豐富的交互式、富媒體體驗。此外，微軟研究院開發(fā)的面部識別技術(shù)、視線跟蹤技術(shù)可以讓電腦跟蹤學(xué)生的視線和表情，如果學(xué)生一直在看材料，就說明他可能沒聽懂，這樣老師就可以實時了解學(xué)生的狀態(tài)。這些都會提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動性。

這會不會波及國內(nèi)大學(xué)呢？

華中師范大學(xué)校長、教育部教育信息技術(shù)工程研究中心主任楊宗凱表示：“肯定是有影響的。一方面，這些在線課程是非常優(yōu)質(zhì)的教育資源，另一方面，眾多的學(xué)生在學(xué)習(xí)這個課程，不容忽視。對于國內(nèi)大學(xué)來說，目前面臨的挑戰(zhàn)一是應(yīng)該怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源，二是如何做出高質(zhì)量的課程來影響別人。”