葉光亮：選一條讓祖國(guó)強(qiáng)大的路

　　來(lái)源：中國(guó)人民大學(xué)新聞網(wǎng)

　　“80后”海歸，中國(guó)人民大學(xué)最年輕的教授葉光亮——

　　葉光亮，“80后”海歸。喜愛(ài)哲學(xué)，為了更好地解釋現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，用3年時(shí)間取得美國(guó)威斯康星大學(xué)密爾沃基分校的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士與博士學(xué)位，學(xué)成歸國(guó)，投身教學(xué)科研，6年后，成為中國(guó)人民大學(xué)最年輕的教授。

　　在葉光亮看來(lái)，愛(ài)國(guó)的體驗(yàn)就像是對(duì)家的情感，離得越遠(yuǎn)越能體會(huì)到自己與國(guó)、與家是一體的，無(wú)論走多遠(yuǎn)，心都系在“根”上。“出國(guó)后，我們身上天然地戴著祖國(guó)的標(biāo)簽，一切與祖國(guó)相關(guān)的事，都與你不可分割。”

　　到了國(guó)外，葉光亮發(fā)現(xiàn)，一些外國(guó)人對(duì)中國(guó)的了解還停留在上個(gè)世紀(jì)五六十年代，甚至有人問(wèn)我們國(guó)家有沒(méi)有汽車，“每每遇到對(duì)中國(guó)的誤解，我都覺(jué)得有義務(wù)要解釋清楚。告訴他們一個(gè)真實(shí)的中國(guó)。”2004年，聯(lián)想收購(gòu)IBM的PC業(yè)務(wù)，對(duì)葉光亮觸動(dòng)很大。“當(dāng)時(shí)特別自豪，一方面說(shuō)明本國(guó)企業(yè)實(shí)力變強(qiáng)了，另一方面，讓那些認(rèn)為中國(guó)還是‘純農(nóng)業(yè)國(guó)’的人改變了既有印象，重新認(rèn)識(shí)中國(guó)。”

　　自此，葉光亮深刻地意識(shí)到，樹(shù)立中國(guó)以及中國(guó)人的國(guó)際形象，路只有一條，努力讓祖國(guó)強(qiáng)大。

　　國(guó)外讀書(shū)時(shí)，葉光亮選擇了“混合寡頭壟斷”作為研究方向，他知道，盡管由于美國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定，這個(gè)題目在美國(guó)研究人員不多，但是從中國(guó)國(guó)情來(lái)看，混合寡頭競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象比較普遍，而研究者少，這個(gè)方向非常有價(jià)值。

　　選定題目后，第一年葉光亮便把與研究方向相關(guān)的文章看完了，同時(shí)開(kāi)始聽(tīng)相關(guān)課程。一般留學(xué)生是上兩年課以后再開(kāi)始著手論文，但葉光亮選擇課程和論文同時(shí)進(jìn)行。同學(xué)眼中的葉光亮一直很拼，通常，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位項(xiàng)目至少需五年時(shí)間的學(xué)習(xí)，而當(dāng)時(shí)只是國(guó)內(nèi)本科畢業(yè)的葉光亮卻僅用3年，以各科全A的成績(jī)拿到博士學(xué)位。

　　“那3年里，我一次家都沒(méi)回過(guò)，一年中的5個(gè)月，城市都被大雪覆蓋。從教室出來(lái)，室外溫度零下20℃，踏著大雪一步一步往回走，心中想著可以早回國(guó)，心里不覺(jué)得苦，反而很踏實(shí)。”葉光亮回憶。

　　2006年正值新一輪經(jīng)濟(jì)學(xué)留學(xué)博士回國(guó)潮，滿懷一腔抱負(fù)的葉光亮剛畢業(yè)就毅然決定回國(guó)，希望將自己所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)在國(guó)內(nèi)落地生根。

　　其實(shí)，回國(guó)前擺在葉光亮面前的路有很多，可以選擇業(yè)界也可選擇學(xué)界，之所以毫不猶豫地選擇回國(guó)任教，是因?yàn)樵谌~光亮看來(lái)，在業(yè)界工作是一種“造物”的工作，旨在為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而科研與教學(xué)是為社會(huì)創(chuàng)造精神財(cái)富，是“樹(shù)人”。于己而言，業(yè)界可以賺的財(cái)富多些，但有意義的學(xué)術(shù)成果，卻可以在歷史的長(zhǎng)河里激起漣漪。

　　“職業(yè)高下不應(yīng)以工資多少為判斷標(biāo)準(zhǔn)，而是要看其意義。”葉光亮說(shuō)，“樹(shù)人”是一項(xiàng)很高尚的工作，就像在美國(guó)，最優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)去做老師，這樣才能保證教育質(zhì)量，民族的振興。

　　回到國(guó)內(nèi)高校，葉光亮投身研究生教學(xué)改革，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)以傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理描述為主，數(shù)學(xué)模型應(yīng)用較少，量化實(shí)證研究不多。鑒于此，葉光亮與一起回國(guó)的4位博士，開(kāi)始著手采用歐美的研究范式強(qiáng)化研究生學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育更國(guó)際化。他還構(gòu)造了“混合寡頭模型”研究轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)，使得分析更為量化、精確。

　　置身高校并不意味著將自己鎖在象牙塔里，葉光亮還不斷嘗試著用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。2013年底，他發(fā)起成立反壟斷與競(jìng)爭(zhēng)政策研究所，旨在搭建中國(guó)反壟斷與競(jìng)爭(zhēng)政策研究平臺(tái)。擔(dān)任所長(zhǎng)的葉光亮在學(xué)校的支持下，帶領(lǐng)師生參與到一線的反壟斷執(zhí)法中。看到中國(guó)反壟斷執(zhí)法水平與國(guó)際漸漸接軌，葉光亮感到很自豪。

　　作為“80后”，如何理解愛(ài)國(guó)?葉光亮的回答很樸素，“與祖國(guó)相關(guān)的事，就是你的事。實(shí)實(shí)在在為國(guó)家做點(diǎn)事，而不是僅僅掛在嘴上，就是愛(ài)國(guó)。”