“超級(jí)課堂”聯(lián)合創(chuàng)始人兼CEO。1983年出生，畢業(yè)于浙江大學(xué)信息工程專業(yè)，2008年到中歐攻讀MBA。2010年10月，與雙胞胎哥哥楊明泰等共同成立超級(jí)課堂，為中小學(xué)學(xué)生提供影像大片式的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)課程。超級(jí)課堂目前單月銷售額已過200萬元，2012年?duì)I收規(guī)模預(yù)計(jì)在3500萬元左右，年復(fù)合增長率超過280%。

“中國中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)已經(jīng)從2007年的1238億元增長至2010年的1897億元，年復(fù)合增長率為23.8%，到2014年預(yù)計(jì)將增長到4472億元。”這是曾見諸媒體報(bào)道的一組數(shù)據(jù)，估計(jì)有志于投身教育培訓(xùn)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者看到這些數(shù)字后都會(huì)有血脈賁張之感。而對(duì)新加入的創(chuàng)業(yè)者而言，與傳統(tǒng)教育培訓(xùn)領(lǐng)域大鱷林立的局面相比，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下在線培訓(xùn)領(lǐng)域或許可以讓他們覓得更多機(jī)會(huì)。

從傳統(tǒng)教育模式到在線培訓(xùn)

說起傳統(tǒng)教育，楊明平忍不住言辭激烈地痛陳其各種弊端：“什么是力？什么是電？什么是定語從句？什么是賓語從句？學(xué)到最后連這些基本知識(shí)都沒搞清楚”、“傳統(tǒng)教學(xué)毫無設(shè)計(jì)感，還停留在古代。”

楊明平在教育培訓(xùn)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)歷程也是從傳統(tǒng)教育培訓(xùn)項(xiàng)目開始的。2008年3月，楊明平和自己的雙胞胎哥哥楊明泰以及另外幾個(gè)搭檔共同創(chuàng)立了“凱風(fēng)教育”，定位于高品質(zhì)的中小學(xué)課外教育機(jī)構(gòu)，并將高端富人的子女鎖定為目標(biāo)客戶。

創(chuàng)立之初，“凱風(fēng)”發(fā)展勢(shì)頭很猛，楊明平和搭檔又迅速拓展分公司，第二年便覆蓋了上海、杭州、溫州等地，頂峰時(shí)培訓(xùn)中心達(dá)到8家。但快速擴(kuò)張的同時(shí)也讓楊明平感受到了傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的瓶頸：“各地區(qū)情況不同，擴(kuò)張到3個(gè)城市就遭遇壁壘。對(duì)老師的依賴過大，讓人疲憊不堪。營銷投入越來越多，利潤被攤薄。管理跟不上、教學(xué)質(zhì)量下降。”

楊明平覺得，傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)領(lǐng)域已經(jīng)很難再出巨頭，而在線教育到目前還鮮有成熟案例，于是便果斷跳出傳統(tǒng)培訓(xùn)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)攻在線培訓(xùn)。2010年10月，“超級(jí)課堂”創(chuàng)立。

基于此前積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，2012年初，楊明平將超級(jí)課堂未來的發(fā)展定位轉(zhuǎn)變?yōu)椋阂援a(chǎn)品研發(fā)為核心的B2B公司，把運(yùn)營管理留給加盟商和合作機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)在超級(jí)課堂吸引了50多家加盟商，其中有民營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也有圖書出版商。通過合作渠道，楊明平發(fā)現(xiàn)，自己進(jìn)軍公立學(xué)校的計(jì)劃也比想象得容易，“現(xiàn)在我們只專注研發(fā)，這才是我們最擅長的事”。

打造碎片化、交互式的“超級(jí)課堂”

“傳說中天堂是一個(gè)絕對(duì)完美的世界，所以天堂的地面沒有任何摩擦力。但我要說的是，沒有摩擦力，車輛不能行駛，人不能走路，所以天堂里沒有車來車往是有科學(xué)依據(jù)的。”打開《力與運(yùn)動(dòng)》中視頻，你會(huì)看見天堂中天使輕盈飛舞，看見隕石沖向地球引發(fā)的山崩海嘯，在這些如好萊塢大片般引人入勝的情節(jié)背后隱藏的卻是初中物理課中關(guān)于摩擦力的知識(shí)點(diǎn)，這就是楊明平打造的“超級(jí)課堂”。

楊明平堅(jiān)信，讓人記憶深刻的永遠(yuǎn)是這些故事化、具象化的東西，但現(xiàn)在的在線培訓(xùn)課程關(guān)心對(duì)家長有沒有說服力，卻不在意學(xué)生。“把那些中學(xué)名師的上課視頻錄下來，家長或許會(huì)沖著老師的名頭購買。但對(duì)于如今玩轉(zhuǎn)智能手機(jī)、平板電腦的學(xué)生，他們還有興趣看完老師對(duì)著黑板、且長達(dá)40多分鐘的講解嗎？”楊明平說。他期望的結(jié)果是：“學(xué)生一旦點(diǎn)開，就迫不及待想一口氣看完，而且看了還想看。”

迎合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代移動(dòng)化、碎片化的趨勢(shì)，楊明平將一個(gè)課程的時(shí)間限定為5至10分鐘；把考點(diǎn)和故事、流行文化元素綜合在一起，讓學(xué)習(xí)有樂趣，同時(shí)包含了交互式的練習(xí)與評(píng)測(cè)。

比學(xué)習(xí)視頻有價(jià)值的是解決方案

楊明平說，別看短短5至10分鐘的視頻，背后的成本卻要2萬至3萬，而且劇本策劃、后期制作一點(diǎn)都不能馬虎。目前超級(jí)課堂的研發(fā)中心有20多個(gè)老師，他們每個(gè)人每天都需要將自己看到想到的好玩的現(xiàn)象、知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上，進(jìn)行討論，細(xì)致到故事劇本如何寫，知識(shí)盲點(diǎn)如何展示等，然后再跟后期的視頻制作團(tuán)隊(duì)溝通，將想法視頻化。“我們的老師都很年輕，參與研發(fā)的要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還得帶點(diǎn)文藝范兒，能夠?qū)⑸钪械慕?jīng)驗(yàn)、流行的電影等融入到知識(shí)點(diǎn)的講解中。”目前擁有的6家線下店也為研發(fā)提供了強(qiáng)有力的支持，“我們不是閉門造車，老師通過與學(xué)生一對(duì)一的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知障礙在哪里，愛好是什么”。

在和VC接觸時(shí)，楊明平被問得最多的兩個(gè)問題是：新東方進(jìn)來你怎么辦？自主研發(fā)的學(xué)習(xí)視頻被盜版怎么辦？對(duì)第一問題，楊明平會(huì)笑笑說，新東方2001年就已經(jīng)進(jìn)來了，而且這個(gè)市場(chǎng)足夠大。對(duì)第二個(gè)問題，楊明平則會(huì)一遍又一遍地解釋：“其實(shí)視頻并不值錢，最終有價(jià)值的是我們提供的一整套解決方案。”

在楊明平的設(shè)想中，超級(jí)課堂的解決方案里包括了學(xué)、練、測(cè)三個(gè)環(huán)節(jié)，還會(huì)有社交機(jī)制、游戲機(jī)制、測(cè)評(píng)反饋機(jī)制，有家長報(bào)告等多種功能。而且，這套系統(tǒng)可以隨時(shí)升級(jí)。而要想實(shí)現(xiàn)這整套完整的解決方案，楊明平缺的不僅是錢，還有人，“得懂教育還得懂技術(shù)，找了許多技術(shù)人才發(fā)現(xiàn)都是半吊子。今年年初，好不容易才找到了合適的CTO，一個(gè)畢業(yè)于德國海德堡大學(xué)的老外。”對(duì)楊明平而言，如何招到合適的人并保持團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性是目前迫切需要解決的挑戰(zhàn)。

專家點(diǎn)評(píng)：可持續(xù)內(nèi)容取決于內(nèi)容研發(fā)能力

梁雨谷，中國人民大學(xué)商學(xué)院副教授

目前是中國乃至世界在線學(xué)習(xí)和培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)的爆發(fā)時(shí)代。特別在中國，由于人口基數(shù)大，教育內(nèi)容和制度體系不完善，市場(chǎng)機(jī)會(huì)隨處皆是，市場(chǎng)容量和潛力巨大，前景無限?，F(xiàn)在正是在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。

盡管在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多，開始進(jìn)入市場(chǎng)時(shí)往往能迅速獲利，但是，當(dāng)進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)候，創(chuàng)業(yè)者面臨的現(xiàn)實(shí)困難會(huì)很多。首先，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)很重要。做什么，什么時(shí)候做，什么時(shí)候進(jìn)入市場(chǎng)等。其次，內(nèi)容的問題。不管是線下還是線上的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，都是內(nèi)容為王。內(nèi)容的可持續(xù)性不但取決于內(nèi)容本身，如是否經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的知識(shí)等，還取決于對(duì)內(nèi)容本身的研發(fā)能力。三是內(nèi)容的展示技術(shù)。包括趣味性、挑戰(zhàn)性以及技術(shù)平臺(tái)的支撐性。技術(shù)平臺(tái)怎么樣與內(nèi)容無縫銜接等等。四是學(xué)習(xí)培訓(xùn)的管理模式。怎么樣通過內(nèi)容及展示吸引人來學(xué)習(xí)，而且能通過有效的方法來管理學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)校效果，延續(xù)學(xué)習(xí)行為等。五是數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)。這點(diǎn)更是我們的在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏的。數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)必須保證數(shù)據(jù)的兼容性，可挖掘性。六是商業(yè)模式的問題。成本模式是什么？怎么持續(xù)盈利？七是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題。這個(gè)問題無論哪個(gè)創(chuàng)業(yè)者都必須面對(duì)。八是營銷模式，特別顧客的管理，尤其是怎樣形成顧客的忠誠度。以上這些方面，都會(huì)制約創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成功。

面對(duì)新東方等知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)者大可不必過多考慮。一是，這些機(jī)構(gòu)不一定是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。二是，大機(jī)構(gòu)有大機(jī)構(gòu)的難處。如包袱重，思維模式固化，內(nèi)容沉淀陳舊。數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)不能滿足顧客需要和公司發(fā)展需要等。三是，創(chuàng)業(yè)者更應(yīng)該從細(xì)分市場(chǎng)入手，做出自己的特色。四是，創(chuàng)業(yè)公司對(duì)市場(chǎng)反應(yīng)更快速。這些都能使創(chuàng)業(yè)者從容面對(duì)知名機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)壓力問題。

在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)方興未艾。從正規(guī)學(xué)校的課程內(nèi)容（從幼兒教育到大學(xué)學(xué)習(xí)等）到日常生活的教育等，機(jī)會(huì)無所不在，如孩子的成長培訓(xùn)、父母學(xué)習(xí)等。只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者選擇得好，就能抓住機(jī)會(huì)。

同類項(xiàng)：印度Educomp的聰明課堂

這家公司成立于1994年，目前已是印度最大的教育服務(wù)供應(yīng)商。Educomp通過IT技術(shù)為印度上萬所學(xué)校提供多媒體教育服務(wù)。2000年，Educomp獲得凱雷200萬美元的風(fēng)險(xiǎn)投資。2003年，它推出了面向?qū)W校的綜合解決方案：聰明課堂(Smart Class)。這是一個(gè)計(jì)算機(jī)、視聽設(shè)備和多媒體課件的組合，可以讓教師使用多媒體工具進(jìn)行日常教學(xué)。至2009年底，Educomp的服務(wù)已經(jīng)覆蓋了印度的2.3萬所學(xué)校，1200萬名學(xué)生。