新生入學就發(fā)“生涯密鑰”　用大數(shù)據(jù)做職業(yè)規(guī)劃

來 源：人民日報發(fā)表日期：2018-12-07

　　運用大數(shù)據(jù)強化大學生職業(yè)規(guī)劃

　　“生涯密鑰”，是西北工業(yè)大學送給2018年入學新生的一份特別的禮物。同學們拿到通知書后，通過掃描二維碼，就可以用這把“鑰匙”，打開一個海量數(shù)據(jù)庫。

　　崗位和單位是啥性質(zhì)?就業(yè)地點在哪?薪酬水平多少?運用大數(shù)據(jù)，師兄師姐的選擇匯聚成了一張就業(yè)全景圖，為這些充滿好奇的年輕人提供了可靠的參考。

　　“這幾年，學校在培養(yǎng)學生時引入‘生涯’的概念。”中國科學院院士、西北工業(yè)大學常務副校長黃維說，“無論是‘生涯密鑰’大數(shù)據(jù)，還是推行完全學分制、倡導生產(chǎn)實習和認識實習，這些都旨在強化學生的‘生涯意識’，讓學生能提前思考、提早規(guī)劃。”

　　完全學分制

　　修夠?qū)W分即能畢業(yè)，選啥課學生說了算

　　作為2018年的畢業(yè)生，鐘昆洋的個人數(shù)據(jù)也添加進了學校的就業(yè)大數(shù)據(jù)中。4年前入學時，他也曾收到這樣的禮物。

　　“我們2014級學生，是學校實行完全學分制的首批獲益者。”鐘昆洋說，“在課程選擇上，不再像往屆一樣由教務處直接置入課程，而是每個人根據(jù)自己的喜好選擇課程。”

　　經(jīng)過兩年的調(diào)研，西北工業(yè)大學于2014年啟動了優(yōu)化本科生人才培養(yǎng)方案。重點改革，就是實行完全學分制，讓學生自主選擇課程。

　　有些學生錄取時被調(diào)劑了專業(yè)，在完全學分制下就可以實現(xiàn)“換專業(yè)”。學校的課程是分模塊的。一年級理工類，基礎課程模塊基本相同。到了二年級，則可以根據(jù)自己的興趣愛好選專業(yè)課，只要接收學院同意，就可以學習該學院的專業(yè)課模塊。

　　配套完全學分制改革，學校允許學生自主選擇課程。學生可根據(jù)自身情況，選擇課程難易度和寬廣度。比如，數(shù)學基礎好的，可以跳過高等數(shù)學，直接選擇工科數(shù)學分析;學飛行器設計的，也可以選擇和專業(yè)不相關的管理學課程。

　　“學生基于自身興趣和需要選課，有了更多的自主權。只要達到畢業(yè)所要求修的學分，就可以了。”黨委學生工作部副部長、學生處副處長王莉說。

　　課程選擇上的自由，讓鐘昆洋嘗到了甜頭。大三的時候，他就讀完了原本在大四才可以選的專業(yè)選修課。到了大四，他的學習任務輕，可以花更多時間去尋找適合的工作，準備筆試和面試。

　　職業(yè)發(fā)展課

　　幫助認知自我，邀請大咖分享，再現(xiàn)招聘過程

　　“因為在課程選擇上完全自由，新生容易在無拘束的環(huán)境中迷失方向。”學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務中心老師朱莉說，“所以，指導中心除了在入學時開展新生導航講座外，還開設了多門職業(yè)發(fā)展教育課程，希望能給學生一些指引。”

　　剛進大學時，鐘昆洋也曾有“選擇困難癥”。大一時，他便選修了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程。課上，他結識了對他職業(yè)生涯有很大影響的朱莉老師。

　　“我們對鐘昆洋同學進行了個性化的學業(yè)指導，利用學校成熟的職業(yè)測評工具，幫助他認知自我興趣、性格以及價值觀。根據(jù)他的情況，提供了相應的成長方案。”朱莉說。

　　在老師的幫助下，鐘昆洋逐漸了解了自己和外在環(huán)境，確定了大學的學習生活目標，有規(guī)劃地安排了4年的生活。大二時，他在朱莉老師的建議下選修了《求職有道》。這門課程，真實再現(xiàn)了企業(yè)招聘的全過程，讓學生從招聘官的角度認知企業(yè)對人才的要求。

　　“在這些課程中，許多行業(yè)大咖現(xiàn)身說法。前輩們的交流分享、老師們的專業(yè)指導，使我對職業(yè)規(guī)劃的重要性有了認識。我覺得自己的情況更適合先就業(yè)，而不是讀研。”鐘昆洋說。

　　隨后，鐘昆洋開始留意就業(yè)志愿者服務隊的相關信息。大三時，他加入了服務隊。這是一支由學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務中心指導的，主要負責服務用人單位校園招聘工作的專業(yè)志愿者隊伍。“這個團隊有10年的光榮歷史。鐘昆洋勤懇踏實，待人真誠有禮貌，有很強的責任感，很快就成長為團隊的隊長。”朱莉老師說。

　　在就業(yè)中心，鐘昆洋的主要工作是給用人單位安排場地，以及協(xié)調(diào)宣講會相關工作。“這個過程中，可以和很多企業(yè)的人力資源部人員進行交流，積累求職經(jīng)驗，第一時間獲得招聘信息。更重要的，是可以鍛煉自己的綜合協(xié)調(diào)能力。”鐘昆洋說。

　　業(yè)界找感覺

　　除了生產(chǎn)實習，還安排了解型的認識實習

　　“大三是學生找工作的關鍵預備期。學校為每位學生安排了認識實習與生產(chǎn)實習。”朱莉介紹。

　　認識實習，旨在讓學生全面了解用人單位的生產(chǎn)管理狀況，從而獲得對專業(yè)生產(chǎn)實踐的初步認識。主要途徑，是到相關企業(yè)參觀學習。

　　“學院用了一個星期的時間，帶我們參觀了西安本地的5家軍工企業(yè)。”鐘昆洋說，在參觀過程中，他了解到自己所在的微機電系統(tǒng)工程專業(yè)應用非常廣泛，比如很多高端機器應用的傳感器，都涉及這一專業(yè)。

　　然而，要從事本專業(yè)對口的工作，本科所學的并不夠用，還需繼續(xù)深造。這與先找工作的規(guī)劃產(chǎn)生了矛盾，使鐘昆洋陷入了困惑。

　　“在職業(yè)生涯輔導中，我了解到了他的困惑。”朱莉說，“微機電系統(tǒng)工程專業(yè)，是機械和微電子的交叉學科。所以我建議他，找工作不要局限于小專業(yè)，可以在機械和電子這個大類里去找。”

　　老師的點撥打開了鐘昆洋的思路。之后，他拒絕了學校安排的生產(chǎn)實習。“學校安排的生產(chǎn)實習，是和專業(yè)密切相關的企業(yè)。我想從朱老師建議的大類上找工作，這樣實習才對我找工作有幫助。”鐘昆洋說。

　　大三暑假，鐘昆洋申請去寧波某空調(diào)企業(yè)實習。在生產(chǎn)一線的工作，讓他對自己的未來有了更清晰的認識。通過和他人交流，供應鏈管理、生產(chǎn)管理等書本上的概念，變得具體了起來。

　　“制造業(yè)的工作分工差不多。招聘的時候，我就知道自己想去什么崗位了。”鐘昆洋說。

　　3年的認真探索和準備，為鐘昆洋鋪好了求職之路。大四剛開學，他就拿到中國航發(fā)貴州黎陽航空發(fā)動機有限公司拋來的橄欖枝，成為機電學院“第一簽”。

　　“一線城市也曾考慮過，但生活成本太高了?；氐嚼霞?，生活閑適，還可以陪家人，認識的同學也多。”鐘昆洋說，“我們學校的許多同學，都有投身國防、報效國家的心思，我也不例外。這家公司，就是我的最佳選擇。”

　　8月17日，鐘昆洋到公司報到，經(jīng)過一個星期的培訓，他走上了自己心儀的工作崗位。