澳大利亞從在線學(xué)徒培訓(xùn)回歸傳統(tǒng)培訓(xùn)

 中國(guó)遠(yuǎn)程教育雜志    2016年1月26日

澳大利亞政府近期關(guān)閉了兩年制在線學(xué)徒項(xiàng)目（該項(xiàng)目的完成率能達(dá)到93%），引入的新項(xiàng)目將先前模式中的在線部分移除，要求學(xué)習(xí)者使用印刷教材，同時(shí)大幅減少了在線指導(dǎo)。澳大利亞電氣工會(huì)對(duì)此表示嚴(yán)重抗議。
這一情況不僅出現(xiàn)在澳大利亞。英屬哥倫比亞省的行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（Industry Training Authority，ITA，該機(jī)構(gòu)是省政府撥款的授權(quán)機(jī)構(gòu)）在2008年提出要擴(kuò)張?jiān)撌≠Q(mào)易行業(yè)靈活學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，當(dāng)時(shí)得到省政府和聯(lián)邦政府承諾的軟硬件支持合計(jì)超過1,300萬美金。然而，在ITA董事會(huì)采納該建議后，項(xiàng)目被取消了，且資金被用于其他項(xiàng)目——即使傳統(tǒng)的、基于校園的學(xué)徒項(xiàng)目的完成率只有42%。當(dāng)前，只剩下一些兩年制的社區(qū)大學(xué)在自己投資混合式學(xué)習(xí)的學(xué)徒項(xiàng)目。有一些社區(qū)大學(xué)做得相當(dāng)成功，比如溫哥華社區(qū)學(xué)院(Vancouver Community College)和維多利亞的卡莫森學(xué)院（Camosun College）。然而，與推薦給行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的其他項(xiàng)目比起來，這些成績(jī)也確實(shí)不夠矚目。或許，這就是在線學(xué)習(xí)的殘酷現(xiàn)狀：仍然受到來自政府和雇主的歧視與忽視。