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職業(yè)規(guī)劃的3個關(guān)鍵詞

來 源:未知發(fā)表日期:2018-02-08

  一位畢業(yè)生在自己的資料中簡要地描述了自己的生涯規(guī)劃,樂意從最基層的工作做起,用至少5年時間熟悉業(yè)務(wù),掌握相應(yīng)經(jīng)驗,然后向高級主管職位挑戰(zhàn)。盡管他的成績在眾多競爭者中并不突出,但負(fù)責(zé)招聘的公司副總卻一錘定音。只要你在職業(yè)規(guī)劃的過程中,做到以下3個關(guān)鍵詞,也能像他一樣為自己的人生喝采。

  生涯需有“的”

  “的”,箭靶的中心,前進(jìn)的方向。美國生物學(xué)家克林萊斯有幸拍到了一組精彩鏡頭。有一種麻雀大小的鳥兒撲扇著翅膀剛剛停在沙地上準(zhǔn)備覓食時,潛伏在沙子里的蛇猛地張開大口竄了出來。鳥兒用自己的爪子一下又一下地拍擊著蛇的頭部,力量有限,蛇依然對鳥兒攻擊不止,鳥兒一邊躲閃著蛇的血盆大口,一邊用爪子拍擊著蛇的頭部,其準(zhǔn)確程度分毫不差。就在鳥兒拍擊了1000多下時,蛇終于無力地癱軟在沙地上,再也爬不起來了。

  這種鳥兒和蛇的力量對比是懸殊的,它甚至還沒有一只麻雀飛得高,生物學(xué)家唯一能解釋的答案就是,這種鳥兒在經(jīng)過長期的經(jīng)驗積累后,終于掌握了一套對付蛇的辦法,那就是瞄準(zhǔn)一個點(diǎn),持之以恒地用爪子擊打蛇的頭部。

  在現(xiàn)實生活中,很多人之所以失敗就是沒有瞄準(zhǔn)一個點(diǎn),持之以恒地走下去。而成功者則瞄準(zhǔn)了這個點(diǎn),并堅持走到了最后。這個點(diǎn)就是自己所定的目標(biāo),人生的理想,只要能瞄準(zhǔn)一個點(diǎn),哪怕力量微小,但只要堅持,就一定能夠到達(dá)勝利的彼岸。

  工作貴有“新”

  大家都知道當(dāng)代教育家魏書生先生,他并不是一個高學(xué)歷的人,僅是一個初中畢業(yè)生。他為什么會取得那么多驕人的成績?這主要得益于他善于學(xué)習(xí),有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力。我們再來看一個小故事:一家美國食品公司在參加一次展覽會時,由于報名晚而被安排在頂樓最偏僻的角落,光顧者當(dāng)然少得可憐。于是老板想出一條妙計,在底層撒下許多銅牌,并在銅牌上寫著“拾到此牌者,可到1068室換取紀(jì)念品”,結(jié)果使生意一下子火了起來。顯然,這個案例成功的前提條件就是老板具有“怎樣去吸引顧客”的創(chuàng)新意識。而我們常人普遍缺乏的就是這種創(chuàng)新意識。

  如果一個教師長期安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)、不思進(jìn)取,從未想過應(yīng)該有所創(chuàng)造,那他就難以開展創(chuàng)造性教學(xué)活動,也就不會產(chǎn)生創(chuàng)造性教學(xué)成果。當(dāng)我們確立前進(jìn)的目標(biāo)后,不僅要有堅韌不拔的毅力,還要有創(chuàng)新精神與改革意識,這樣才能達(dá)到理想的彼岸。就拿寫文章來說,有的老師文筆不謂不好,選材的角度不謂不新,可屢屢不能見諸報刊。為何?其中很重要的一點(diǎn),就是所列舉的教例沒有特色,因為在實踐中沒有創(chuàng)新,沒有變革。因此說教研文章不是寫出來的,是做出來的,這句話很有道理。這個“做”就看你怎么做?是沿襲,是因循,還是創(chuàng)新。

  謹(jǐn)防思維生“銹帶”

  有人做過這樣一個實驗,到池塘里隨便抓來兩只青蛙,先將其中一只放入常溫的水中,青蛙會仍然故我地游來游去。給水慢慢加溫,青蛙略有反應(yīng),仍舊慢慢騰騰地游來游去,未做出任何掙扎,沒有絲毫危機(jī)感。待水溫升到一定高度時,青蛙游得越來越慢,最后不動了,變成一只熟青蛙。而取來另外一只青蛙,將它直接丟入熱水中,它會不顧一切地奮力蹦出那可以致它于死命的熱水,于是得生了。

  青蛙因麻木于水溫的漸變,而死去。有的教師,因跟隨沒有理念、沒有靈魂的管理者,或因整日忙于應(yīng)付繁雜的事務(wù),而漸漸失去對教育理想的追求與熱情。對教學(xué)麻木,不講策略與方法;對作業(yè)麻木,批改只管對與錯,不去深究其內(nèi)因。不僅對教育,對生活又何嘗不是如此?今日重復(fù)昨天之生活,明天重復(fù)今日之生活。隨著時光的流逝,一切都是那樣的索然無味,生活無一點(diǎn)亮色,懶得去思考,懶得去改變,因為其心已死。莊周說,“哀莫大于心死,而人死亦次之”。

  思維上的麻木銹帶,可能隨之而來的是對教師職業(yè)的倦怠,這就需要我們不斷地自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整不健康的心理。教師的專業(yè)發(fā)展與職業(yè)社會化的要求,呼喚教師綠色的健康心理,因為只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

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